蒙古學習得對象類介詞“給、跟、讓”偏誤分析.pdf

1、漢語是漢藏語系孤立語，缺少形態(tài)變化的語言，漢語構(gòu)詞由詞根、詞綴（前綴、中綴和后綴）組成，漢語中最常用而且功能又多的詞類之一是介詞。介詞在漢語語法中起到了相當重要的作用，但介詞并沒有實在的意義，它表示的是語法的抽象意義。
　　蒙古語是阿爾泰語系的黏著語，形態(tài)變化發(fā)達的一種語言，蒙語由構(gòu)詞由詞根、詞綴和詞尾組成沒有前綴和中綴，只有后綴，蒙語沒有介詞，只能用蒙語語義格詞綴對應(yīng)使用漢語介詞。因此，蒙古學生學習漢語的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)介詞使用

2、錯誤，有許多研究者對介詞進行過研究，但是，對對象類介詞偏誤分析研究非常少，所以我們在漢語和蒙語語法對比的研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)理論對偏誤類型和偏誤成因進行了歸納總結(jié)，最后對提出了一些教學建議。
　　第一章闡述了選題意義與選題目的，并分析了相關(guān)介詞及介詞偏誤的研究成果，介紹了研究的理論基礎(chǔ)，包括偏誤理論和中介語理論。最后介紹了所采用的研究方法及選用預(yù)料的來源。
　　第二章概述了蒙古語語義格與漢語介詞的比較，先把蒙古語語義格中對

3、應(yīng)于漢語介詞的語義格進行研究，再把對應(yīng)于漢語對象類介詞“給、跟、讓”偏誤與蒙古語語義格詞綴進行對比研究。
　　第三章本文將蒙古學生學習介詞“給、跟、讓”的偏誤分析蒙古留學生漢語介詞使用的偏誤情況，將語料庫中收集到的蒙古學生對象類介詞“給、跟、讓”區(qū)分成遺漏、誤加、誤用、錯序四類，并依據(jù)這四種偏誤類型進行結(jié)果統(tǒng)計和分析。
　　第四章根據(jù)介詞“給、跟、讓”的偏誤成因以及偏誤類型，對蒙古留學生的漢語介詞教學提出改進的建議，主要從教