通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)存在的一個(gè)問(wèn)題就是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和依賴性。如何改變這種局面已成了廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者的共識(shí)和首要任務(wù)。針對(duì)這一問(wèn)題和目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)新課程要求和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)外已有關(guān)于自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知理論的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)的理論與思想學(xué)說(shuō)，探討二者之間的緊密聯(lián)系，提出了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)元認(rèn)知策略培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　 研究結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生

2、缺乏使用元認(rèn)知策略的意識(shí)，而經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)班在這方面的表現(xiàn)有了顯著改善，表明元認(rèn)知策略培訓(xùn)有助于增強(qiáng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　 本論文共由五個(gè)部分組成，第一部分闡明了研究元認(rèn)知策略培訓(xùn)的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義；第二部分闡述了元認(rèn)知策略培訓(xùn)的理論依據(jù)及元認(rèn)知策略培訓(xùn)與非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系；第三部分為研究設(shè)計(jì)。采用問(wèn)卷形式調(diào)查了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知策略使用的現(xiàn)狀，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了元認(rèn)知策略培訓(xùn)，內(nèi)容涉及