柬埔寨華校學生“V+好（了）”習得研究.pdf

1、在現(xiàn)代漢語中，結(jié)果補語是一種比較常見的用法之一，因其句法成分的多樣性和復雜性，使其成為對外漢語教學中的重點和難點之一。完結(jié)補語屬于其中的一種，一般由“好”“完”“成”置于動詞后面充當補語成分，表示動作行為的完成或結(jié)束。有時三者之間可以互相替換，但是并不是自由的，其中“V+好”中的“好”放在動詞之后，并且在“好”之后有時候用“了”，有時候不用“了”，結(jié)構(gòu)復雜，語義靈活，應用也比較廣泛，這就給部分漢語學習者造成了學習上的諸多困擾。筆者在柬埔

2、寨教授漢語期間，發(fā)現(xiàn)柬埔寨華校學生在使用完結(jié)補語時傾向于選擇“V+好”這一結(jié)構(gòu)，不僅如此，總是把“V+好（了）”和“好了”相混淆，這正是本文所討論的重點。本文在中介語和偏誤分析等理論的指導下，分析了柬埔寨華校學生在口語和作文中使用完結(jié)補語“V+好（了）”的情況。由于華校眾多，所以我們就以筆者所在華?！巳A學校為主要研究對象，該校是柬埔寨最大且最具代表性的華校。我們調(diào)查搜集了該校小學五、六年級學生的口語和作文語料，并對他們使用完結(jié)補語“v

3、+好”這一結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的偏誤進行分析，多角度找出偏誤產(chǎn)生的原因，并提出教學對策。
　　本文由五部分組成:第一部分是緒論，主要闡述了本選題的研究意義、價值以及研究目標，總結(jié)“V+好（了）”和“好了”相關的研究成果，即對前人的研究進行總結(jié);總結(jié)外國留學生習得“V+好（了）”結(jié)構(gòu)的偏誤分析成果;同時列出了本文所使用的研究理論和方法，并對分析的語料來源進行說明。
　　第二章，首先根據(jù)已有的研究成果對“V+好（了）”“好了”進行語義和語

4、用上的闡述和對比。然后針對現(xiàn)代漢語中“V+好（了）”與柬語、漢語方言-閩南語以及英語之間的相關表達進行對比，分別包括漢語普通話中“V+好（了）”與柬語的相關表達對比，包括柬埔寨語的性質(zhì)和歸屬問題以及柬語中的相關表達。然后闡述了漢語方言—閩南語中的相關表達，分析閩南語對華校學生習得這一結(jié)構(gòu)可能造成的影響。根據(jù)英語語法的相關理論知識，分析了英語中的相關表達，找出英語對華校學生習得這一結(jié)構(gòu)可能造成的影響。
　　第三章，本章我們整理和分析

5、了搜集到的語料，根據(jù)漢語本體理論、中介語理論，對語料產(chǎn)生的偏誤進行歸類。
　　第四章，根據(jù)以上章節(jié)，我們總結(jié)出了偏誤產(chǎn)生的主要原因，試圖從更多角度找出次要原因。
　　第五章，通過前面章節(jié)得出的主要和次要原因，為了幫助華校學生更好地學習漢語和中華文化，我們對此提出若干相關教學對策，希望對改善華校的教學狀況有一定的幫助。
　　最后是本文的結(jié)論，我們梳理總結(jié)了柬埔寨華校學生習得“V+好（了）”這一結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的原因和研究結(jié)果，并