留學生習得“V+著”的偏誤分析及其教學策略.pdf

1、“V著”一直都是對外漢語教學中的重點、難點。前人從不同角度對助詞“著”和補語“著”分別進行的研究的論文已為數(shù)眾多,但是以往的研究大都是基于對“V＋著”語法結(jié)構(gòu)單類（動態(tài)助詞‘著’或結(jié)果補語‘著’）的本體研究、學習和教學的研究及探討，沒有充分反映留學生在面對‘V著’這一結(jié)構(gòu)事可能產(chǎn)生的混淆或其他更多困境。本文基于筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)的初中級留學生混淆“著zhe”（動態(tài)助詞）、“著zháo”（結(jié)果補語）等問題，運用第二語言習得理論，對51名

2、在華留學生進行了調(diào)查問卷分析，力求對習得“V著”過程中的問題加以解釋并提出相應(yīng)的建議和對策。研究主要得到三個主要結(jié)論：第一，不同母語的留學生在“V著”習得過程中出現(xiàn)的語法偏誤重點基本相同,偏誤在各水平階段的分布也大體一致；第二，留學生對助詞“著”和補語“著”的混淆的主要原因在于對“V著”結(jié)構(gòu)的語法整體學習較差；第三，學生對助詞“著”的習得情況普遍比補語“著”好很多，這也會對二者的混淆產(chǎn)生一定的影響。
　　本論文共分為五章：

3、　　第一章緒論：闡明選題緣由及研究目標、理論和方法，總結(jié)“V著”的相關(guān)研究成果；
　　第二章偏誤調(diào)查工作情況概述：介紹“V著”偏誤調(diào)查工作的詳細情況，包括調(diào)查對象、時間、過程以及問卷的設(shè)計及測試情況；
　　第三章“著1”與“著2”的偏誤調(diào)查結(jié)果與分析：對回收的問卷分別從不同方面進行統(tǒng)計和分析，得出“著1”與“著2”的偏誤情況匯總，從總結(jié)影響“V著”偏誤產(chǎn)生的主要因素；
　　第四章教學建議及對策：根據(jù)統(tǒng)計出的偏誤及主要原