教育技術(shù)學專業(yè)實習生成就動機與專業(yè)能力水平關(guān)系研究——以省屬S大學為例.pdf

1、教育技術(shù)學是隨著教育理論的發(fā)展和技術(shù)的不斷進步而形成的，這一學科具有其鮮明的綜合性、交叉性特征，以理論與實踐為表現(xiàn)形式、在多個相關(guān)領(lǐng)域開展其研究與應用；教育技術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)注重應用和技能的強化，以適應社會對該領(lǐng)域人才的需求。教育技術(shù)學專業(yè)本科生在教育實習過程中的專業(yè)能力水平對其教育教學成就動機產(chǎn)生影響。
　　本研究針對教育技術(shù)學師范專業(yè)本科生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對該專業(yè)實習生成就動機與專業(yè)能力水平關(guān)系進行研究，并提出提高專業(yè)能力、適

2、應基礎(chǔ)教育需求的相關(guān)策略與建議，以期培養(yǎng)單位、實習生及實習基地（學校）在教育實習這一重要教育實踐環(huán)節(jié)能有效協(xié)作,提高未來教師的成就動機，從而促進其專業(yè)與職業(yè)的健康發(fā)展。
　　通過文獻和現(xiàn)狀研究梳理了成就動機理論、教育實習理論和教育技術(shù)學專業(yè)特點，并將教育技術(shù)學專業(yè)能力劃分為核心能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)拓展能力；選用《成就動機量表》測量實習生的成就動機，設(shè)計《教育技術(shù)學專業(yè)實習生專業(yè)能力水平調(diào)查問卷》，以省屬S大學教育技術(shù)學專業(yè)兩屆

3、實習生為樣本，進行成就動機的測量和專業(yè)能力水平的調(diào)查。數(shù)據(jù)分析結(jié)論：其一，實習生成就動機、力求成功的動機與核心能力水平、基本能力水平和拓展能力水平呈顯著的正相關(guān)；其二,通過回歸分析得到回歸方程可知，影響力求成功的動機和成就動機的因素有基本能力、拓展能力和核心能力，其中核心能力主要影響力求成功的動機；核心能力主要影響成就動機?；谝陨辖Y(jié)果，為教育技術(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)單位、實習生和實習基地（學校）提出科學管理過程、提高自我認知、合理評價等“以