大學(xué)新生產(chǎn)出性詞匯豐富度檢測(cè)及相關(guān)性分析.pdf

1、詞匯作為意義傳遞的基本單位，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一部分，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯使用情況得到較高重視。詞匯豐富度是指言語(yǔ)產(chǎn)出者在言語(yǔ)產(chǎn)出中詞匯應(yīng)用的多樣性，能夠較全面反應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯使用情況，進(jìn)而反應(yīng)學(xué)習(xí)者的詞匯掌握情況。目前大多數(shù)有關(guān)詞匯豐富度的研究側(cè)重從詞匯豐富度的一兩個(gè)維度對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)或者寫(xiě)作進(jìn)行研究。
　　本研究試圖通過(guò)詞匯豐富的四個(gè)維度對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)及寫(xiě)作中的詞匯豐富度使用情況進(jìn)行研究。研究語(yǔ)料來(lái)自湖南大學(xué)新生入

2、學(xué)英語(yǔ)分級(jí)考試選取的兩百個(gè)受試者的口語(yǔ)和寫(xiě)作兩份樣本，根據(jù)成績(jī)，分別選出五十個(gè)高水平和低水平學(xué)生的樣本。所有受試者的寫(xiě)作題目以及口語(yǔ)題目分別相同，避免由于題目不同而對(duì)研究結(jié)果造成的影響。
　　由于不同學(xué)者對(duì)詞匯豐富度的維度劃分有不同見(jiàn)解，本文采用Read(2000)的研究結(jié)果將詞匯豐富度分為詞匯變化度(LV)、詞匯復(fù)雜度(LS)、詞匯密度(LD)和詞匯錯(cuò)誤(LE)四個(gè)維度。本研究在分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)和寫(xiě)作中詞匯豐富度使用情況的

3、基礎(chǔ)上，研究了詞匯豐富度在口語(yǔ)和寫(xiě)作中使用的差異和聯(lián)系，進(jìn)一步研究詞匯豐富度與口語(yǔ)和寫(xiě)作質(zhì)量的相關(guān)性以及詞匯豐富度四個(gè)維度之間的相關(guān)性。
　　本研究的文本分析采用了幾種信度效度較高的測(cè)量方法，通過(guò)vocd，Range等軟件對(duì)樣本進(jìn)行處理，繼而借助SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)定量與定性的結(jié)合，本研究的結(jié)果如下:
　　高水平和低水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)和寫(xiě)作中的詞匯在豐富度四個(gè)維度上表現(xiàn)不同。通過(guò)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高水平和低水平的學(xué)

4、生在詞匯豐富度上面有顯著性的差異;口語(yǔ)和寫(xiě)作中的詞匯豐富度也存在顯著性差異，但在低分組的詞匯錯(cuò)誤方面差異沒(méi)有達(dá)到數(shù)據(jù)上的顯著。研究還發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)和寫(xiě)作中的詞匯豐富度在整體上沒(méi)有顯著相關(guān)關(guān)系，然而就高低分組來(lái)看，低分組中的口語(yǔ)和寫(xiě)作的詞匯豐富度相關(guān)性比高分組中的相關(guān)性要大。詞匯豐富度與口語(yǔ)及寫(xiě)作質(zhì)量有顯著的相關(guān)。口語(yǔ)中的詞匯豐富各維度之間的相關(guān)性較低，寫(xiě)作中詞匯豐富度各維度間有相對(duì)較好的相關(guān)性;學(xué)習(xí)者水平與所使用詞匯的各維度間的相關(guān)程度沒(méi)有