作文教學模式的理論與實踐研究——以敦煌三中《作文校刊》為例.pdf

1、作文教學是語文教學的重要組成部分，是實施語文素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域，更是衡量學生語文水平的重要尺度。中學作文教學的根本目的就是培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，全面提升學生的語文素質(zhì)。作文教學的成敗，直接關(guān)系到語文教學、語文教改的成敗。因此，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)作文教學模式的弊端，構(gòu)建新的作文教學模式已勢在必行。 寫作是教學內(nèi)容的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一種帶有創(chuàng)造性的復雜的腦力勞動，是“聽、說、讀、寫”綜合能力的體現(xiàn)?！蹲魑男？方虒W模式的開發(fā)，其意義就在于

2、以“寫”的主動性進而促進“聽、說、讀”的全面而良性發(fā)展，訓練學生的思維，提高學生認識問題、分析問題以及表達思想的邏輯思維能力和語言表達能力，進而涵養(yǎng)性情，培育人文精神。 本論文結(jié)合目前作文教學“興趣低，練筆少，交流單一，寫作成就愿望不能實現(xiàn)，群體中沒有形成濃厚的寫作氛圍”的教學現(xiàn)狀，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，新課標理念，以培養(yǎng)學生的作文興趣、作文素養(yǎng)、審美情趣為目標，提出了以《作文?？窞榧~帶，促進作文教學變革的實踐教學模式，以此形成一

3、個自由、開放、動態(tài)、生成的寫作過程。 文章首先根據(jù)作文教學的特點及規(guī)律，以馬克思主義哲學的實踐論、活動課程理論、新課程理論作為這一模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，又從“社會發(fā)展對人才要求的變化，實施語文素質(zhì)教育的必要，學生個性發(fā)展與完善的必要”等三個方面和“高中生心理特征，語文課程標準和新教材頒布與實施，活動課程理論和實踐研究的不斷深入，語文活動課程資源豐富”等四個方面分別探討了這一模式建構(gòu)的必要性和可能性。其次，為突出學生在作文教學中參與

4、活動的能動性，又從實踐教學的角度具體提出了開發(fā)《作文?？方虒W模式的教學策略，即圍繞“寫作品格、寫作能力、寫作實踐”三個梯度進行的教學目標設(shè)計，建立了模擬創(chuàng)編“作文校刊”型，創(chuàng)編“班刊”型，“?？薄鞍嗫苯Y(jié)合型，“匯集佳作”型四種教學活動體系，開發(fā)了以《?？贰俺Ｒ?guī)型”與“即時型”欄目為基礎(chǔ)的教學資源，創(chuàng)設(shè)了以“?？顒印睘橹黧w的“寫作交流課”、“作品討論課”、“自主介紹課”、“自主鑒賞課”的四種新型作文課型，確立了以《?？窞楹诵牡?/p>

5、“師生、生生、 家?！睘橹鞯亩嘣u價體系，并對實踐教學進行了結(jié)果分析，探索了一條以《作文?？窞榧~帶進行作文教學變革之路。 經(jīng)過兩年多的教學實踐，學生的寫作興趣明顯提高，學生寫作的主動性、自覺性有所增強，學生的作文思維、作文習慣、作文信心、作文能力等方面發(fā)生了顯著變化，挖掘和培植了寫作人才，拓展了寫作教學的空間，營造了開放性、實踐性、民主性、活動性的寫作氛圍，開掘了學生的創(chuàng)造性意識，學生的作文素養(yǎng)得到了全面性的發(fā)展與提