中、韓初中地理（社會(huì)）課程比較研究.pdf

1、本文研究的問(wèn)題屬于地理新課程方面的問(wèn)題，是從比較的角度進(jìn)行了問(wèn)題的研究。本文運(yùn)用地理課程論、比較教育學(xué)等理論，采用文獻(xiàn)法和比較法等研究方法，對(duì)我國(guó)的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和韓國(guó)的《第七次社會(huì)教育課程》以及兩國(guó)的新版教科書(shū)進(jìn)行了比較研究，分析了韓國(guó)《第七次社會(huì)教育課程》的特點(diǎn)以及教科書(shū)的特點(diǎn)，并提出了一些結(jié)論與建議。本文形成的結(jié)論有： 1、在課程設(shè)置上分析出：兩國(guó)的課程設(shè)置分科不同；課程設(shè)置比例均低；課程設(shè)置年級(jí)

2、不同。 2、在課程目標(biāo)上分析出：韓國(guó)的課程目標(biāo)更具針對(duì)性和遞進(jìn)性；、韓國(guó)相對(duì)我國(guó)更重視技能目標(biāo)；我國(guó)的過(guò)程與方法具有自己的特色。 3、在教科書(shū)體系中分析出：區(qū)域地理的體系結(jié)構(gòu)安排不同；教科書(shū)后的附錄不同；韓國(guó)教科書(shū)中小欄目的多樣性。 4、在教科書(shū)的內(nèi)容中分析出：中韓兩國(guó)都重視教科書(shū)對(duì)學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想的培養(yǎng)；兩國(guó)對(duì)地圖內(nèi)容的重視程度不同；鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)方式不同。 5、在圖片比較中分