北京體育大學(xué)體教專業(yè)術(shù)科課程教學(xué)中生命關(guān)懷的現(xiàn)狀研究.pdf

1、生命是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。教育促進(jìn)人超越自身生命，提升人的精神境界，追求人的生命意義，實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值。體育教育源于生命并展現(xiàn)生命，在促進(jìn)生命機(jī)體優(yōu)化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命發(fā)展的全面性和可持續(xù)性。
　　本文以“生命關(guān)懷”為切入點(diǎn)，以體育課程為突破口，探討體育教育的生命意蘊(yùn)。從學(xué)生和教師兩個(gè)方面，通過(guò)調(diào)查研究，分析北京體育大學(xué)術(shù)科課程教學(xué)中實(shí)施生命關(guān)懷的現(xiàn)狀，并從性別、年級(jí)以及課程三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的三重生命在課程當(dāng)中的呈現(xiàn)情況作

2、了差異分析。內(nèi)容包括：師生對(duì)個(gè)體生命、生命關(guān)懷的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂當(dāng)中的安全隱患的預(yù)防和處理；學(xué)生的生命情感，個(gè)體對(duì)生命意義和價(jià)值的理解和追求，自我實(shí)現(xiàn)及個(gè)性的發(fā)展，頑強(qiáng)意志品質(zhì)的養(yǎng)成，審美意識(shí)及審美能力的提高；個(gè)體社會(huì)化、社會(huì)適應(yīng)能力，抗挫折能力，生態(tài)保護(hù)意識(shí)；以及在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師是怎么實(shí)施生命關(guān)懷的。
　　主要結(jié)論如下：
　　在對(duì)生命的基本認(rèn)識(shí)上，大多數(shù)學(xué)生都能對(duì)生命及身體健康有一個(gè)比較積極的認(rèn)識(shí)，珍惜自己以及他人的生命

3、，能夠理解并包容同伴。
　　在自然生命維度，北京體育大學(xué)術(shù)科課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生自然生命關(guān)懷總體比較樂(lè)觀，但也存在一些問(wèn)題，如：部分學(xué)生忽視課堂生命安全，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心不夠，學(xué)生的潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
　　在精神生命維度，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都有比較積極的課堂感受，愉悅的生命體驗(yàn)。學(xué)生注重學(xué)習(xí)中的自我實(shí)現(xiàn)、重視老師的肯定和鼓勵(lì)。但對(duì)學(xué)生精神生命的關(guān)懷還不夠，尤其是大一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)自己還缺乏肯定，沒(méi)有比較明確