北京市國(guó)際學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究.pdf

1、 本文通過文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法，對(duì)北京市國(guó)際學(xué)校中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)評(píng)估、學(xué)習(xí)交流、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查與分析，運(yùn)用教育學(xué)、邏輯學(xué)、學(xué)校體育教學(xué)理論等相關(guān)的理論知識(shí)，并結(jié)合21世紀(jì)的素質(zhì)教育和世界體育教育改革的實(shí)際，提出了促進(jìn)中國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的啟示，旨在為中國(guó)中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)。 研究主要結(jié)論如下：國(guó)際學(xué)校的體育教

2、師是一支來源于不同國(guó)家的具有高學(xué)歷、較高教學(xué)能力、知識(shí)水平和非常敬業(yè)的師資隊(duì)伍。國(guó)際學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)關(guān)注和重視體育教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位顯著，體育教學(xué)學(xué)科課程地位重要。 國(guó)際學(xué)校學(xué)生在體育教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、動(dòng)機(jī)合理、興趣濃厚，能夠全身心地投入體育學(xué)習(xí)中去，積極的和教師、同學(xué)交流、協(xié)作，客觀的評(píng)估、評(píng)價(jià)自己與他人。 國(guó)際學(xué)校教學(xué)目標(biāo)明細(xì)，不同領(lǐng)域的水平目標(biāo)和指導(dǎo)策略具體，教學(xué)目標(biāo)的可操作性和可觀察性強(qiáng)。 國(guó)際學(xué)校注意體育教