中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句中代詞誤用現(xiàn)象研究.pdf

1、本研究選取英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)研究生和非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)專科生分別60名為研究對(duì)象，采用句子判斷測(cè)試工具，借助 SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，在生成語(yǔ)法框架內(nèi)考查中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句中代詞保留和代詞刪除誤用情況，結(jié)果表明：
　　1.英語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句中的代詞使用受關(guān)系從句難度等級(jí)影響，出現(xiàn)代詞保留和代詞刪除不對(duì)稱現(xiàn)象；
　　2.代詞保留錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)遷移程度及英語(yǔ)水平相關(guān)，出現(xiàn)高水平學(xué)習(xí)者誤用率低于低水平者現(xiàn)象；

2、
　　3.代詞刪除錯(cuò)誤與學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平無(wú)明顯相關(guān)，出現(xiàn)高水平學(xué)習(xí)者誤用率高于低水平者現(xiàn)象。
　　本研究認(rèn)為對(duì)于不同層級(jí)關(guān)系從句內(nèi)代詞誤用情況差異問(wèn)題，可從從句結(jié)構(gòu)層級(jí)和認(rèn)知突顯性兩個(gè)維度來(lái)解釋。復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)增加了習(xí)得難度，而由于認(rèn)知的突顯性，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性或特殊性又可能促使學(xué)習(xí)者更多關(guān)注某一特定語(yǔ)言形式，并加深記憶，從而使產(chǎn)出效果和正確率提高。從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差異和母語(yǔ)遷移的角度，本研究分析了不同水平組間代詞保留誤用情況不對(duì)稱

3、問(wèn)題，初級(jí)學(xué)習(xí)者更易受母語(yǔ)關(guān)系從句中允許代詞復(fù)制的影響，但L1遷移影響是發(fā)展性的,隨學(xué)習(xí)水平的不斷提高，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的依賴性越來(lái)越小。最后，研究依據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記及 wh-移位參數(shù)設(shè)置理論，解釋了不同水平組間代詞刪除誤用情況不對(duì)稱問(wèn)題。
　　本研究從英語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句中代詞保留與代詞刪除兩種代詞誤用現(xiàn)象入手，分析產(chǎn)生這兩種類(lèi)型代詞誤用的原因，進(jìn)一步探究從句內(nèi)代詞誤用現(xiàn)象同“名詞短語(yǔ)可及性等級(jí)”假設(shè)及英語(yǔ)從句內(nèi)wh-移位參數(shù)設(shè)