“大學(xué)教與學(xué)過程中學(xué)生與教師扮演的多重角色”的翻譯報(bào)告.pdf

1、本論文是一篇翻譯項(xiàng)目報(bào)告，文本選自國(guó)際管理教育期刊The International Journal ofManagement Education上刊登的一篇名為Multiple Roles of Student and Instructor in UniversityTeaching and Learning Processes的學(xué)術(shù)論文。該文本運(yùn)用切克蘭德的CATWOE方法與精益運(yùn)營(yíng)理論中的SIPOC模型對(duì)大學(xué)教與學(xué)的6個(gè)主要過程進(jìn)

2、行了分析，通過分析說明學(xué)生和教師在這6個(gè)過程當(dāng)中扮演著多重角色。同時(shí)，教師與學(xué)生對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)將有助于提高大學(xué)執(zhí)行其教學(xué)任務(wù)的能力。本報(bào)告介紹了翻譯項(xiàng)目的背景、目標(biāo)和意義，并分析了文本的語言特點(diǎn)。報(bào)告認(rèn)為，該文本具有強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)色彩，以傳遞信息為主，在翻譯時(shí)應(yīng)體現(xiàn)其信息上的對(duì)等與意義上的對(duì)等。因此，此翻譯報(bào)告在奈達(dá)的功能對(duì)等理論指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)術(shù)論文的文體特點(diǎn)與句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)運(yùn)用了詞性轉(zhuǎn)化，增補(bǔ)與省略，詞義引申、主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)句的翻譯