情景教學(xué)法在中級漢語傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)中的應(yīng)用——以中秋節(jié)為例.pdf

1、隨著中國綜合國力的不斷攀升，中國文化也吸引著全世界的眼球。中秋節(jié)是傳統(tǒng)秋季節(jié)日的典型代表，如何將中秋節(jié)的相關(guān)文化知識教授給漢語學(xué)習(xí)者，是本文所要解決的問題。通過設(shè)定具體的情景，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，有助于提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)習(xí)者加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。推陳出新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓漢語學(xué)習(xí)者在情景中寓學(xué)于樂，掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，從而達到更好地學(xué)習(xí)效果。
　　首先，以中級漢語水平的學(xué)生為教學(xué)研究對象，闡述了在中級漢

2、語文化教學(xué)中，中秋節(jié)的相關(guān)文化內(nèi)容。同時，對在渝留學(xué)生以問卷調(diào)查的形式進行調(diào)查分析，主要以重慶師范大學(xué)和西南大學(xué)的學(xué)生為主。這些學(xué)生大都來自印尼、泰國、斯里蘭卡等國家，調(diào)查問卷設(shè)計共分為選擇題和簡答題兩大類。通過調(diào)查結(jié)果的分析，就目前的節(jié)日文化教學(xué)而言，在教學(xué)方法等模式上還存在很多的問題。
　　其次，對情景教學(xué)法應(yīng)用于中秋節(jié)文化教學(xué)進行了總體設(shè)計，其中包括了情景教學(xué)法的可行性分析，以及在中級漢語教學(xué)中，情景教學(xué)法在中秋節(jié)文化課程中

3、的主要情景創(chuàng)設(shè)手段，其中包括圖片創(chuàng)設(shè)情景、實物創(chuàng)設(shè)情景、課堂活動創(chuàng)設(shè)情景、多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景、主題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景五個方面。
　　然后，對中秋節(jié)文化進行了教學(xué)設(shè)計。將每一個具體的情景同教學(xué)內(nèi)容相融合，串聯(lián)成一堂完整的文化主題課堂，以中秋節(jié)的相關(guān)物件和圖片為導(dǎo)入，在講故事中學(xué)習(xí)中秋節(jié)的生字詞，以課堂討論的形式討論中西方有關(guān)月亮的節(jié)日文化，在拓展延伸中，用優(yōu)美的音樂為背景，以書法欣賞的形式鞏固中秋節(jié)的文化內(nèi)容。讓學(xué)生們在情景中，身臨其境，