情景教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，世界需要越來越多英語人才。但受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響，很多英語學(xué)習(xí)者的水平仍較低。為了改變這種現(xiàn)狀，許多教師正在探究新的教學(xué)模式。有關(guān)詞匯教學(xué)的研究也越來越多，詞匯已成為語言教學(xué)研究的一個重要組成部分，過去對單一詞匯用法的重視也轉(zhuǎn)變成為對詞匯及其出現(xiàn)的環(huán)境的整體考慮。在眾多教師和學(xué)者研究的基礎(chǔ)之上，作者試圖將情景教學(xué)法應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)，為提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和英語詞匯教學(xué)目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　本文采用實

2、驗與調(diào)查問卷的方法進(jìn)行研究。實驗分實驗組和控制組。每組58名學(xué)生，均來自青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。實驗前對兩組進(jìn)行前測，并對實驗組進(jìn)行調(diào)查問卷。在接下來14周的教學(xué)中，實驗班采用情景教學(xué)法教授單詞，控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教授單詞。實驗結(jié)束后，對兩組進(jìn)行了后測，并對實驗組進(jìn)行調(diào)查問卷。作者對比兩次調(diào)查問卷的結(jié)果，并將兩次測試成績輸入SPSS軟件，試圖找出情景教學(xué)法對英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得能力的影響。作者研究發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法能夠解決許多英語詞匯教學(xué)問