A Study on the Enlightenment of Relevance Theory on the English Reading Comprehension Training.pdf

1、斯珀伯和威爾遜于1986年發(fā)表著作《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》，認(rèn)為：語言交際是一種明示推理交際，其交際過程以明示性為向?qū)В谛?、舊信息之間進(jìn)行，同時(shí)交際者動(dòng)態(tài)的認(rèn)知語境不斷地在實(shí)際交際中得到擴(kuò)展和補(bǔ)充。簡言之，理解話語的過程即是確立關(guān)聯(lián)性，尋找最佳關(guān)聯(lián)的推理過程。這一廣義的交際認(rèn)知理論--關(guān)聯(lián)理論，自提出之日起，即在世界范圍語言學(xué)界內(nèi)引起了極大反響。國內(nèi)關(guān)于關(guān)聯(lián)理論的研究應(yīng)用范圍相對(duì)有限，主要涉及文體、翻譯、語篇等方面；對(duì)比之下，國外有關(guān)關(guān)

2、聯(lián)理論的研究應(yīng)用則涉及哲學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、大眾傳播學(xué)、文學(xué)、文體學(xué)、語言學(xué)等眾多領(lǐng)域。本文試圖通過運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論來指導(dǎo)英語閱讀理解教學(xué)活動(dòng)，閱讀理解作為一種讀者與作者間的書面交際活動(dòng)，其主要功能也不外乎交際，因此關(guān)聯(lián)理論的明示推理交際，認(rèn)知語境以及最佳關(guān)聯(lián)即構(gòu)成了本文探討指導(dǎo)跨文化閱讀教學(xué)的新突破點(diǎn)。
　　 英語閱讀教學(xué)是大學(xué)英語課堂中最重要的課程之一。在大學(xué)生所要面臨的各種英語考試(四、六級(jí)，專四，專八，托福，雅思

3、，GRE等等)中，閱讀理解占了很大的比例，閱讀理解成績的高低致命性決定英語總成績，因此如何提高大學(xué)生英語閱讀成績成為了英語教學(xué)的重中之重。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、積累西方文化最經(jīng)濟(jì)、最可靠的方法--“閱讀理解”的教授一直以來多以單詞-語法-翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行。近幾十年來，隨著對(duì)閱讀理解研究探討的不斷深入和閱讀理論及其技巧的豐富引入，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式很大程度上滯礙著學(xué)生閱讀潛能的發(fā)揮，大學(xué)英語閱讀教學(xué)因此在一定程度上

4、得到了改變，但就其對(duì)閱讀理解的過程及本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，卻仍然不夠深刻，對(duì)學(xué)生跨文化閱讀理解能力的訓(xùn)練方面，依然有待改進(jìn)。
　　 因此本文在關(guān)聯(lián)理論的框架下，探討并重新詮釋了閱讀理解過程，同時(shí)在基于關(guān)聯(lián)理論的中外文獻(xiàn)對(duì)比研究以及跨文化閱讀本質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體示例分析了具有一定指導(dǎo)意義的基于關(guān)聯(lián)理論的明示推理交際閱讀模式與閱讀策略，并就如何加強(qiáng)讀者的認(rèn)知語境效果，如何彌補(bǔ)關(guān)聯(lián)理論也無法完善的問題方面提出了建議。本文從結(jié)構(gòu)上看共分五部

5、分：首先，引言部分簡要介紹了關(guān)聯(lián)理論的產(chǎn)生、研究現(xiàn)狀，本篇論文選題的研究意義以及實(shí)現(xiàn)論文目標(biāo)的依據(jù)和條件、論文結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了扼要的闡述。第一章在明確關(guān)聯(lián)理論的三條重要概念(明示推理交際，認(rèn)知語境和最佳關(guān)聯(lián))的基礎(chǔ)上，綜合分析了國內(nèi)外有關(guān)關(guān)聯(lián)理論的應(yīng)用研究及其在閱讀理解方面的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，指出了關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用于提升學(xué)生英語閱讀理解能力方面仍有很大改善的空間。第二章在回顧閱讀理解綜述的前提下，結(jié)合分析閱讀理解的本質(zhì)、特點(diǎn)以及影響閱讀理解效果

6、的多方因素，相應(yīng)地論述了關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用于跨文化閱讀理解的解釋力與指導(dǎo)可行性。第三章基于關(guān)聯(lián)理論的理論框架，分別從明示推理交際閱讀模式、認(rèn)知語境效果、基于關(guān)聯(lián)理論的閱讀策略以及彌補(bǔ)關(guān)聯(lián)理論閱讀模式欠缺的外延建議這四個(gè)層面，對(duì)關(guān)聯(lián)理論如何指導(dǎo)跨文化閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行了例證剖析。最后，本文在總結(jié)歸納關(guān)聯(lián)理論對(duì)閱讀理解能力培養(yǎng)的探索性意義的同時(shí)，指出了目前在研究中還存在的問題，并認(rèn)為基于關(guān)聯(lián)理論的英語閱讀能力培養(yǎng)方法是值得更加廣泛深入的研究和探索的