體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的構(gòu)成體系研究——以廣州體育學(xué)院為例.pdf

1、隨著社會(huì)對(duì)體育藝術(shù)各方面人才需求的不斷擴(kuò)大及當(dāng)今體育學(xué)科本身的內(nèi)涵變化，體育藝術(shù)與各類學(xué)科的融合正在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域扮演日益重要的角色。體育院校作為我國(guó)學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)地位和體育藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目形式應(yīng)用性人才培養(yǎng)的相關(guān)院校，應(yīng)該做好體育教育工作，不斷完善自己的教學(xué)體系，做到全面發(fā)展。這不僅有利于提高體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力，而且也是對(duì)體育院校培養(yǎng)體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。
　　本文主要運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、文

2、獻(xiàn)資料法、專家訪談法、個(gè)案分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。建立了體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)容指標(biāo)體系；并以廣州體育學(xué)院為個(gè)案分析，調(diào)查了廣州體育學(xué)院體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；得出了以下結(jié)論：
　?。?）本文將體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的概念定義為：體育院校體育藝術(shù)方向各專業(yè)學(xué)生為順利解決與專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)的一系列問(wèn)題，所必須具備的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力的總稱。
　　（2）體育院校體育

3、藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力指標(biāo)因子確立的依據(jù)是：各專家學(xué)者對(duì)體育藝術(shù)類專業(yè)各方向?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的相關(guān)概念的基本定義和內(nèi)容結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素研究分析以及我國(guó)體育院校體育藝術(shù)類專業(yè)各方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
　?。?）體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力指標(biāo)體系的構(gòu)建思路是：首先，專家訪談法和文獻(xiàn)資料法確定指標(biāo)因子。其次，根據(jù)體育院校體育藝術(shù)類專業(yè)各方向?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)和差異，篩選出適合的指標(biāo)因子。再次，通過(guò)歸納法和結(jié)構(gòu)分析

4、法，初步建立能力指標(biāo)體系。最后，在初步建立的指標(biāo)體系內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，再做兩次的篩選和增加、歸納和分解，確定最終的理想指標(biāo)體系。
　　（4）確立了體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力內(nèi)容指標(biāo)是由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、17個(gè)二級(jí)指標(biāo)、以及84個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的體系結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力對(duì)體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力起著決定性的作用。其次是專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，專業(yè)外文翻譯能力作用不大。
　　（5）體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W

5、生各專業(yè)方向社會(huì)實(shí)踐能力內(nèi)容指標(biāo)權(quán)重的分析結(jié)果：體育藝術(shù)方向四大類其重要系數(shù)綜合高的指標(biāo)因子是：個(gè)人表演能力、創(chuàng)編能力、教學(xué)實(shí)施能力和專業(yè)社會(huì)適應(yīng)能力；重要系數(shù)綜合低的指標(biāo)因子有所差別，運(yùn)動(dòng)舞蹈類是教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力和專業(yè)發(fā)展能力；流行舞類是專業(yè)外文翻譯能力和專業(yè)發(fā)展能力；表演類是組織研究性學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)科知識(shí)探索能力；商業(yè)類是專業(yè)學(xué)科知識(shí)探索能力。
　?。?）體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)方向社會(huì)實(shí)踐能力內(nèi)容指標(biāo)個(gè)

6、案評(píng)價(jià)分析的結(jié)果：學(xué)生自評(píng)結(jié)果為：體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力男生低于女生；隨著教育時(shí)間的增長(zhǎng)、專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增加而上升；體育藝術(shù)專業(yè)方向?qū)W生，模特方向最高，其次是體育舞蹈和爵士舞方向，最低是現(xiàn)代舞方向。教師的評(píng)價(jià)分析結(jié)果：體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力隨著年級(jí)的增大，專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力、專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力越高；專業(yè)外文翻譯能力變化不大。社會(huì)實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)分析結(jié)果：體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐