基點式教學(xué)法在體育院校男生體操普修課中的實驗研究——以廣州體育學(xué)院為例.pdf

1、體操是我國體育教學(xué)的一個重要組成部分，是由教師向?qū)W生傳授體操知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，同時對學(xué)生進行思想、道德、意志品質(zhì)的有目的的、有組織的教育過程。在體操動作教學(xué)過程中所選擇的從整體上解決某一教學(xué)任務(wù)的基本途徑是指體操教學(xué)方法。教學(xué)方法具有雙邊性，它既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。目前我國高校擴招，生源總體素質(zhì)的下降，加上體操教學(xué)方法的單一、課時數(shù)的壓縮、教學(xué)評價缺乏全面性等課程自

2、身原因，致使體操在高校開設(shè)遇“冷”現(xiàn)象。針對體操教學(xué)在高校遇到的問題，許多專家和學(xué)者掀起體操教學(xué)改革的浪潮，縱覽相關(guān)文獻，多是從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及考核評價等方面探討改革。其中探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，理解吸收并引進一些現(xiàn)代教學(xué)方法的基本思路，結(jié)合體操教學(xué)的自身特點改革教學(xué)方法，已成為當(dāng)前各院系深入教學(xué)改革的一種趨勢。
　　本研究結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)和體操教學(xué)在高校遇到的問題，對體育院校體育教育專業(yè)體操普修課中技術(shù)教學(xué)提

3、出基點式教學(xué)法。所謂基點式教學(xué)法就是依據(jù)系統(tǒng)論、控制論、動作結(jié)構(gòu)和動作技能轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)動作結(jié)構(gòu)、動作形式特征以及動作力學(xué)結(jié)構(gòu)綜合科學(xué)的進行體操動作分類，概括、篩選并提取同類或相似動作中的共同中心動作或基礎(chǔ)動作，采取“基點節(jié)節(jié)練、動作隔節(jié)換、成套最后串”的教學(xué)形式，最終達到實現(xiàn)體操教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而有計劃采用的可控制的教學(xué)的行為方式。通過基點式教學(xué)在體操普修課中的實驗研究，探討基點式教學(xué)法在體操普修課中的可行性及有效性，以期為體

4、操課教學(xué)改革提供一種新的思路和理論參考。
　　本研究共進行了預(yù)初實驗與正式兩項實驗，從廣州體育學(xué)院10級隨機抽取男生88人，共分成兩個對照班和兩個實驗班，每班22人。主要采用了文獻資料法、調(diào)查問卷法、教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，通過教學(xué)實驗獲得了對照組和實驗組的大量數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析處理，得出以下結(jié)論：
　?、倩c式教學(xué)法基點式教學(xué)法依據(jù)系統(tǒng)論、控制論、動作結(jié)構(gòu)和動作技能轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)動作結(jié)構(gòu)、動作形式特征以及動作

5、力學(xué)結(jié)構(gòu)綜合科學(xué)地對體操動作進行分類，提取同類或相似動作中的共同中心動作或基礎(chǔ)動作，采用“基點動作—同類動作—成套動作”的形式完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法，該方法順應(yīng)了普通高校教學(xué)改革方向，以身體素質(zhì)鍛煉、主體性教育為理念能大大地提高學(xué)生的素質(zhì)鍛煉能力及團隊合作精神，為學(xué)生從事終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，更符合體育教育專業(yè)對學(xué)生的教學(xué)要求。
　?、诨c動作是基本動作和關(guān)鍵動作的融合，學(xué)習(xí)基點動作對橫向及縱向的技術(shù)發(fā)展其作用都超越自身

6、的價值，在教學(xué)訓(xùn)練中占有重要的地位。
　?、蹖嶒灠嗪蛯φ瞻嗟膶W(xué)習(xí)興趣存在顯著性差異（P=0.04<0.05），說明基點式教學(xué)法和傳統(tǒng)技能教學(xué)法相比，前者更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實驗班和對照班的學(xué)習(xí)自信心存在顯著性差異（P=0.03<0.05），表明基點式教學(xué)從基礎(chǔ)抓起，有利于自信心的建立；實驗班和對照班的學(xué)習(xí)動機存在顯著性差異（P=0.02<0.05），表明基點式教學(xué)法利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
　?、軐嶒灠啾葘φ瞻嗟钠綍r成