對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)中“把”字句的習(xí)得研究與教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、“把”字句是漢語(yǔ)中的一個(gè)重要句式，由于“把”字句自身的特殊性和復(fù)雜性，俄語(yǔ)背景的學(xué)生接受起來(lái)有很大的難度。也正因?yàn)槿绱耍鞍选弊志涞慕虒W(xué)是對(duì)俄漢語(yǔ)教學(xué)中有待解決的一個(gè)重要課題，也是本文要探討的論題。
　　本文在前人對(duì)“把”字句的研究成果的基礎(chǔ)之上，調(diào)查研究了母語(yǔ)為俄語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者“把”字句的習(xí)得情況，根據(jù)習(xí)得情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)俄語(yǔ)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)“把”字句的過(guò)程中存在兩個(gè)大的問(wèn)題:一個(gè)是“把”字句習(xí)得方面的問(wèn)題，對(duì)“把”字句的結(jié)

2、構(gòu)意義把握不牢靠，對(duì)“把”字句的添加項(xiàng)琢磨不透。二是“把”字句的應(yīng)用問(wèn)題，俄語(yǔ)背景的留學(xué)生普遍習(xí)慣用別的近義句式表達(dá)“把”字句的內(nèi)容，對(duì)“把”字句采取回避態(tài)度。這兩個(gè)問(wèn)題的核心還是學(xué)生對(duì)“把”字句的學(xué)習(xí)成效不大。
　　針對(duì)這種現(xiàn)象，我們提出:“把”字句的教學(xué)應(yīng)該緊緊抓住它的三段式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，要注重將“把”字句跟近義的陳述句進(jìn)行比照，讓學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)“把”字句其實(shí)就是用“把”字將陳述句的賓語(yǔ)“移位”這個(gè)結(jié)構(gòu)

3、特點(diǎn)。在“把”字句動(dòng)詞后添加項(xiàng)的教學(xué)中，要注意循序漸進(jìn)的原則，以一個(gè)簡(jiǎn)單的三段式“把”字句為基礎(chǔ)，漸次展開(kāi)“動(dòng)詞”后面的添加成分的展示性教學(xué)，讓學(xué)生懂得動(dòng)詞后面的添加成分都是表示“結(jié)果”的意義，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)理性認(rèn)知模式?！鞍选弊志渲泻蠼拥膯我粼~動(dòng)詞、雙音節(jié)動(dòng)詞間的差別，俄語(yǔ)背景的留學(xué)生不易把握，把它拆分為動(dòng)詞和動(dòng)詞添加項(xiàng)兩個(gè)部分，有利于學(xué)生的認(rèn)知?！鞍选弊志鋭?dòng)詞前面添加項(xiàng)的教學(xué)，可以借助學(xué)生既往的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)句子里動(dòng)詞