任務(wù)型商務(wù)口語教材中的任務(wù)編制研究.pdf

1、本文的研究對象是任務(wù)型商務(wù)口語教材的任務(wù)編制,包括任務(wù)設(shè)計和任務(wù)編排兩個方面。本文首先探討了任務(wù)型教學(xué)法的基本問題,明確本文“任務(wù)”的界定,并分析了任務(wù)型教學(xué)法與語言技能培養(yǎng)的關(guān)系,然后針對商務(wù)口語專業(yè)性、專重性、交際性的特點,提出任務(wù)型商務(wù)口語教材的編制設(shè)想:第一,我們可以圍繞“說”的核心任務(wù)設(shè)計很多輔助性的任務(wù),給學(xué)習(xí)者輸入必要的商務(wù)專業(yè)詞匯、規(guī)范句式以及必要的文化知識；第二,對于任務(wù)性教學(xué)法的三階段可不可以更改或者變序的問題,筆者

2、認(rèn)為是可以靈活處理的。
　　 在任務(wù)設(shè)計的問題上,本文在統(tǒng)計、分析兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)設(shè)計的基礎(chǔ)上,總結(jié)出商務(wù)口語任務(wù)設(shè)計的原則:1.真實性原則；2.互動性原則:3.輔助性原則；4.循序漸進原則；5.輸入性任務(wù)的多樣性原則,并在這些原則的指導(dǎo)下,從“輸入”和“輸出”角度設(shè)計了商務(wù)口語任務(wù)實例,最后提出任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意的問題:一、輸入性任務(wù)的“任務(wù)性”問題；二、語言形式訓(xùn)練與輸入性任務(wù)結(jié)合問題。
　　 在任務(wù)編排這個問題上

3、,本文針對商務(wù)口語學(xué)習(xí)者專業(yè)知識缺乏、任務(wù)過程中語言形式易忽略等問題,并在參考兩部任務(wù)型商務(wù)教材任務(wù)編制模式的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)將任務(wù)型教學(xué)法的語言形式操練階段提到任務(wù)活動過程中來,而不是放在最后,建立一個適合商務(wù)漢語口語特點的新的任務(wù)編排模式——“輸入性任務(wù)——語言焦點——輸出性任務(wù)”系列的設(shè)想,并將想法付諸于實例。其中輸入性任務(wù)和語言焦點階段不是截然分開的,語言焦點練習(xí)階段要有機的融入輸入性任務(wù)中,作為其中的任務(wù)活動,在輸入材料的基礎(chǔ)上