再論有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)——基于教師因素考慮.pdf

1、有效教學(xué)研究一直是教育領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，是無(wú)數(shù)教育界人士力圖在理論上有所突破，在實(shí)踐上有實(shí)質(zhì)意義的革新的奮斗目標(biāo)。在本研究中，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究的:
　　第一部分:緒論。筆者主要介紹了研究緣起，本研究的目的和意義，及相關(guān)研究綜述。
　　第二部分:“有效教學(xué)”的提出。筆者通過(guò)梳理和分析相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)出了“有效教學(xué)”思想發(fā)展到今天的歷程，以及在新課改背景下，人們對(duì)其極高的價(jià)值期待。筆者發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)的研究已經(jīng)非

2、常豐富，但是對(duì)于有效教學(xué)概念的界定尚未達(dá)成一致。在此，筆者不得不思考，在有效教學(xué)研究成果如此豐富的情況下，為什么目前的學(xué)校教學(xué)還是存在大量“不有效”的現(xiàn)狀？由此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，理清有效教學(xué)的“有效點(diǎn)”，并對(duì)有效點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行整合，達(dá)到三維一體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)有效教學(xué)內(nèi)涵的一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上提出，要更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)教師提出的要求。
　　第三部分:中小學(xué)教師實(shí)施有效教學(xué)存在的問(wèn)題。筆者通過(guò)分析

3、大量相關(guān)文獻(xiàn)，親歷感受中小學(xué)課堂，根據(jù)三維目標(biāo)，總結(jié)出中小學(xué)教師實(shí)施有效教學(xué)存在的對(duì)學(xué)生主體地位把握不當(dāng)、僵硬對(duì)待知識(shí)與技能、忽略引導(dǎo)學(xué)生思維過(guò)程與方法、漠視發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等問(wèn)題。
　　第四部分:影響中小學(xué)有效教學(xué)的教師因素。影響中小學(xué)有效教學(xué)的因素很多，但在諸多的影響因素中，教師絕對(duì)是最主要、最關(guān)鍵的影響因素，因?yàn)榻處熞蛩赜绊懮踔潦窃谀撤N程度上控制著其他的影響因素。
　　第五部分:中小學(xué)教師更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策