教師信息化教學能力發(fā)展制度研究——以A中學為例.pdf

1、信息化教學能力是教師利用現(xiàn)代信息技術來設計、實施、研究教學活動的意識、態(tài)度和能力。制度是影響信息化教學能力發(fā)展的重要因素之一。本論文從學校制度建設的角度探討促進教師信息化教學能力發(fā)展策略與路徑，主要研究內容包括以下幾個方面:
　　一、信息化教學能力發(fā)展制度。信息化教學能力發(fā)展制度是以促進教師信息化教學能力的發(fā)展為目的，學校教育共同體成員在信息化教學及其管理過程中應遵守的行為規(guī)則體系。信息化教學能力發(fā)展制度可以確定信息化教學的邊界，

2、為信息化教學提供一種預期，對教師開展信息化教學、提高信息化教學能力具有激勵和保障作用。
　　二、教師信息化教學能力發(fā)展制度化的現(xiàn)狀。本部分以A中學為例分析了當下信息化教學能力發(fā)展制度化的現(xiàn)狀。調查從信息化教學意識與態(tài)度、信息化教學行為和信息化教學的制度環(huán)境三個方面展開。通過調查發(fā)現(xiàn)，主要存在觀念基礎薄弱，文化氛圍淡薄;行為規(guī)則模糊，教師實踐茫然;保障制度缺乏，發(fā)展動力不足等三方面的問題。
　　三、教師信息化教學能力發(fā)展制度建

3、構的策略。針對實踐中存在的問題，本文認為學校應引導教師樹立正確的信息化教學理念，建構一種有利于信息化教學能力發(fā)展的非正式制度;建構信息化教學行為規(guī)則，使教師的信息化教學有據可循;完善信息化教學能力發(fā)展保障制度，使教師提高信息化教學能力既有動力又有保障。
　　四、教師信息化教學能力發(fā)展制度的建構的路徑。制度建構路徑影響到制度的文化適應性與制度生命力。教師信息化教學能力發(fā)展制度的建構應遵循“路徑依賴”的原理，在尊重學校的歷史文化背景的