吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)行為調(diào)查分析.pdf

1、通過對吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)行為和體育教師對自主學(xué)習(xí)理解的調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，了解吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀，分析并找出存在的問題為體育教育專業(yè)的教學(xué)改革提供依據(jù)。結(jié)果表明，吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生對術(shù)科自主學(xué)習(xí)的行為能動性較強(qiáng)，而對體育理論學(xué)習(xí)行為能動性較差；在對術(shù)科學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)的過程中都缺乏教育性的行為，尤其是體育理論學(xué)習(xí)過程中：在對術(shù)科學(xué)習(xí)和理論

2、學(xué)習(xí)的過程中都缺乏社會性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法應(yīng)該適應(yīng)社會的需求；在對術(shù)科學(xué)習(xí)行為專業(yè)性較強(qiáng)，而體育理論學(xué)習(xí)行為專業(yè)性較差；在對術(shù)科和體育理論學(xué)習(xí)行為中運(yùn)動技術(shù)掌握的有效性還是很高的，但還是需要加強(qiáng)；在體育知識的學(xué)習(xí)過程中群體合作學(xué)習(xí)行為較多，但缺乏一定的目的性。通過分析得出影響吉林省體育教育專業(yè)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)行為的主要因素：教師的素質(zhì)整體水平不高；對自主學(xué)習(xí)理念的理解不夠透徹；理論與實(shí)踐結(jié)合不夠；運(yùn)動技能重視程度不夠：教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法不