對(duì)外漢語(yǔ)“被…所”結(jié)構(gòu)教學(xué)研究.pdf

1、“被…所”是現(xiàn)代漢語(yǔ)被動(dòng)式的一種特殊結(jié)構(gòu)，與典型“被”字句既有共性，也有差異性。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，留學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也往往會(huì)遇到一些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，往往會(huì)影響到他們對(duì)該結(jié)構(gòu)的掌握與使用。
　　本文著眼于對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中“被…所”結(jié)構(gòu)展開(kāi)研究，以期幫助留學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本族語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)“被…所”結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞的語(yǔ)義集中于影響、聽(tīng)從、證明、拋棄、控制、取代、動(dòng)補(bǔ)、認(rèn)識(shí)、欺騙、覆蓋這幾個(gè)方面，結(jié)合HSK詞

2、匯等級(jí)大綱，我們繪制了動(dòng)詞語(yǔ)義類(lèi)歸表。
　　對(duì)留學(xué)生動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在掌握“被…所”這一結(jié)構(gòu)時(shí)，問(wèn)題集中表現(xiàn)為使用率低，這不僅與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)本身的認(rèn)知難度緊密相關(guān)，更與學(xué)生的交際需求、已學(xué)知識(shí)的前攝抑制及學(xué)習(xí)環(huán)境分不開(kāi);同時(shí)也發(fā)現(xiàn)亞洲國(guó)家的學(xué)生對(duì)這一結(jié)構(gòu)的掌握優(yōu)于其他國(guó)家。對(duì)四套漢語(yǔ)教材的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，教材在編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)“被…所”結(jié)構(gòu)的重視程度還不夠，在此基礎(chǔ)上，我們主要從注釋、例句、習(xí)題設(shè)置幾個(gè)方面對(duì)教材的編寫(xiě)提出