韓國高中生漢語趨向補語習得偏誤分析與教學策略.pdf

1、趨向補語是由趨向詞構(gòu)成，放在動詞之后表示一種趨向結(jié)果狀態(tài)的補語。漢語語法中的“趨向補語”是韓國人學習漢語的難點，也是對外漢語教學中的研究重點。韓語沒有與漢語補語相對應的句法成分，這是很多韓國學習者認為“述補結(jié)構(gòu)”難以掌握的原因之一，不過更重要的原因還是在于這種結(jié)構(gòu)本身有它的復雜性。受韓語語序、語義和語境等多個要素的影響，漢語補語在韓語中通常轉(zhuǎn)化為狀語、謂語。在某些情況下，韓語會省略漢語中的補語。所以對于學習漢語的韓國人來說，了解兩國語言

2、的語法結(jié)構(gòu)尤為重要。因此，對趨向補語的深入了解和研究將會加深對整個漢語語法體系的認識。
　　 對外漢語教學界對趨向補語的研究比較全面，但是針對韓國高中生的漢語趨向補語習得的研究成果卻極為少見。由于目前在韓國越來越多的高中生選擇漢語作為第二外語，所以針對韓國高中生這一特殊群體的漢語教學和學習現(xiàn)況，對趨向補語進行細致、全面的研究就顯得十分地緊迫和必要。本文以趨向補語習得偏誤分析為切入點，基于韓國高中漢語教材《中國語Ⅰ、Ⅱ》，主要運用

3、問卷調(diào)查法對韓國高中生習得趨向補語的情況進行考察和分析，旨在揭示和闡述韓國高中生漢語學習群體習得趨向補語的現(xiàn)狀和問題，進而為韓國高中的漢語趨向補語教學提供一些有益的教學策略，以期一定程度上填補韓國高中生漢語語法教學研究的空白。
　　 本文共分為五章，具體內(nèi)容概括如下:
　　 第一章，探討中國關(guān)于趨向補語的本體研究及教學研究的現(xiàn)狀。
　　 第二章，對漢語趨向補語的特點和韓語“趨向”義表達手段進行對比分析。