蒙古學生習得漢語數(shù)量補語的偏誤分析與教學對策.pdf

1、單位代碼：10165遼寧師范大學碩士研究生學位論文蒙古學生習得漢語數(shù)量補語的偏誤分析與教學對策MongolianstudentslearningChineseamountcomplementerroranalysisandteachingstrategies二。一四年5月摘要摘要漢語和蒙古語屬于不同的語系，語法差異比較大。相對于漢語語法中語序和虛詞所占的重要作用而言，蒙古語則側重形態(tài)變化。在對外漢語教學中語法教學占主要地位，而補語在語法

2、教學中的作用也是不容忽視的，在對外漢語教學中一直占有重要的地位，在漢語作為第二語言的教學過程中，補語是一個既復雜又相當重要的語法知識點。數(shù)量補語在蒙古語中很難找到對應的形式，蒙古學生對漢語補語的掌握情況不樂觀，針對這問題的研究還很少見，其中關于數(shù)量補語偏誤的研究資料比較少，而且研究不夠深入。在實際教學和交流過程當中，我們經(jīng)?？梢钥吹?、聽到蒙古學生在使用數(shù)量補語時出現(xiàn)偏誤。本論文研究的目標是，對蒙古學生數(shù)量補語的偏誤情況進行調查和分析，總

3、結出蒙古學生使用漢語數(shù)量補語出現(xiàn)的偏誤的類型，指出偏誤產(chǎn)生的原因，并在此基礎上提出一些簡單和有效的解決方法，避免或減少在使用漢語數(shù)量補語時產(chǎn)生偏誤現(xiàn)象，從而幫助蒙古學生更好更快地掌握漢語數(shù)量補語。為了全面地了解蒙古學生習得漢語數(shù)量補語的整體情況，本文通過在教學中收集真實資料的方式，針對蒙古學生的問卷調查中出現(xiàn)的數(shù)量補語典型偏誤類型，提出相應的教學建議。全文共分為四章：第一章緒論部分主要說明漢語數(shù)量補語選題意義及價值、研究方法和研究概況，