網(wǎng)絡(luò)互動對英語學習者語用意識發(fā)展的影響研究——以建議言語行為在網(wǎng)絡(luò)論壇回帖中實施情況為例.pdf

1、隨著語言學研究從結(jié)構(gòu)主義逐漸過渡到功能主義,語用學的飛速發(fā)展,尤其是語際語用學的出現(xiàn),研究的焦點從只關(guān)注學習者的語言能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴慕浑H能力。語用能力是交際能力構(gòu)成中不可或缺的一部分,而其前提便是語用意識的具備。因此,如何發(fā)展語言學習者的語用意識,引起了語言教學研究領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。
　　目前,大多數(shù)研究都在探索“語用教學”對二語或外語環(huán)境中的語言學習者語用意識發(fā)展過程中的作用。然而,使用來自建議網(wǎng)站的真實語料對發(fā)展語用意識的研究還

2、少之甚少。研究網(wǎng)絡(luò)論壇中的建議言語行為對語用意識發(fā)展的影響,這不僅對該領(lǐng)域的相關(guān)研究開拓了一個新的視角,并強調(diào)了將社會語用學滲透到教學中以提高英語學習者的語用意識與敏感度的重要意義。
　　本研究基于krashen的輸入假說,Swain的注意假說以及Brown與Levinson的面子理論,旨在探索網(wǎng)絡(luò)互動對語用意識發(fā)展的影響,揭示英語本族語者與英語學習者在建議言語行為方面的差異。本研究所選取的28名英語學習者均來自于西北師范大學外國

3、語學院英語專業(yè)。實驗要求研究對象在一個名為NetDoctor的英國建議網(wǎng)站的抑郁(depression)專欄進行兩個月不間斷地回帖,三天一次,每次都需要回復不同的問題貼;并且,每半個月須提交一次,共四次。主要對第一次與最后一次的數(shù)據(jù)進行分析,檢測在這一過程中受試在給建議方面與英語本族語者是否存在差異以及英語學習者的建議語用意識是否有提高。
　　研究發(fā)現(xiàn),在實驗初期,受試與英語本族語者在建議言語行為語段類型的順序、實現(xiàn)策略及補救策略

4、方面均呈現(xiàn)一定的相似性,但在使用頻率及策略分布上具有顯著差異。在兩個月的網(wǎng)絡(luò)互動之后,因受到英語母語者回復帖的影響,大多數(shù)受試在語段類型、實現(xiàn)策略及補救策略方面的使用上第四次與第一次出現(xiàn)明顯差異。分析結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)互動對英語學習者建議語用意識的提高有積極的影響。
　　最后本文在對本研究進行總結(jié)的基礎(chǔ)上,探討了該研究成果對英語教學的啟示。通過對英語學習者在真實網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境下語用意識的提高,強調(diào)了在教學材料中補充真實語料的重要性。同時也