烏克蘭漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.pdf

1、漢語(yǔ)教學(xué)由幾個(gè)部分組成，詞匯學(xué)習(xí)是其中之一。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的所有階段，我認(rèn)為詞匯是掌握漢語(yǔ)的最重要的因素之一，因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)詞匯的熟練掌握，那么掌握語(yǔ)言的方法，了解和運(yùn)用漢語(yǔ)是不可能的。我覺(jué)得對(duì)詞匯的掌握和理解，成為人使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的重要一環(huán)，成為順利進(jìn)行信息交換和信息傳遞的重要條件。
　　在烏克蘭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不像學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言那么普及，但學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求卻在增大。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，在烏克蘭開(kāi)了很多中國(guó)公司，中國(guó)和烏克蘭的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在逐步加強(qiáng)

2、，越來(lái)越多的人想要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。每年都有越來(lái)越多的一般的學(xué)校開(kāi)始教漢語(yǔ)，對(duì)熟練的漢語(yǔ)老師的需求也擴(kuò)大，所以要多研究漢語(yǔ)教學(xué)方法和手段，使知識(shí)深化。可惜大多數(shù)烏克蘭學(xué)者的教學(xué)語(yǔ)言是歐洲語(yǔ)言，漢語(yǔ)和歐洲語(yǔ)言存在著較大的區(qū)別，而學(xué)者們并沒(méi)掌握漢語(yǔ)，漢語(yǔ)有自己的特點(diǎn)，因此需要尋找新的方法并改變現(xiàn)狀。另一方面，由于多種原因，對(duì)烏克蘭人來(lái)說(shuō)較難接受中國(guó)的學(xué)者們關(guān)于詞匯教學(xué)法的著作和研究成果。
　　通過(guò)現(xiàn)有文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查，弄清楚烏克蘭漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中

3、存在的問(wèn)題，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。我覺(jué)得這項(xiàng)工作對(duì)于提高烏克蘭漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的水平非常有意義，能給老師和學(xué)生帶來(lái)很大的幫助。同時(shí)，也會(huì)對(duì)促進(jìn)中國(guó)和烏克蘭的交往，密切兩國(guó)人民的友好關(guān)系發(fā)揮良好的作用。這種活動(dòng)對(duì)我未來(lái)的工作和前程非常重要！這樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)好的，職業(yè)的漢語(yǔ)老師有很大的用處。
　　我實(shí)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性地研究了這些問(wèn)題，找到了解決哈爾科國(guó)立夫師范大學(xué)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題的原則和提高烏克蘭漢語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的方法。
　　研究烏