翻譯專業(yè)本科生英漢翻譯自我評估能力的實證研究.pdf

1、隨著教育的發(fā)展和進步，翻譯在英語教學領域中的作用越來越重要。然而，作為翻譯能力的一環(huán)，自我評估能力盡管重要，但國內(nèi)相關的論文產(chǎn)出不多，研究者對其的關注程度不夠。為了發(fā)展翻譯教學法，滿足培養(yǎng)未來譯員的需求，需要將自我評估引入翻譯教學中，研究它在學生翻譯過程中發(fā)生的作用和效力。故本文以《英漢翻譯》為平臺，以華中科技大學三十名翻譯專業(yè)二年級與三年級本科生為研究對象，試圖解決以下問題：學生譯文的自評分與教師評分是否存在正相關關系；學生譯文的教師

2、評分與學生自我評價的教師評分是否存在正相關關系；學生譯文的自評分與學生自我評價的教師評分是否存在正相關關系；學生高估或低估譯文的傾向與學生自我評價的教師評分是否存在相關關系；學生譯文的自評分與教師評分產(chǎn)生差異的原因；譯文評分量表的作用。
　　實證研究中，首先運用頻率表和SPSS19.0分析了翻譯任務相關數(shù)據(jù)。隨后，分析了學生關于譯文評分量表的問卷，了解了譯文評分量表的信度和效度。最后，通過訪談，進一步了解了學生與教師出現(xiàn)評價差異的

3、可能的原因，譯文評分量表的價值也得以被進一步評價。
　　研究發(fā)現(xiàn)：
　?。?）學生對譯文的自評分與教師評分存在正相關關系；學生自我評價能力和學生的翻譯水平存在正相關關系；譯文實際質(zhì)量高，學生自我評價的教師評分結果好的學生有可能會低估自己的譯文質(zhì)量，這也許與他們具備更多的自我批判精神有關。
　?。?）譯文評分量表整體有用程度高；學生認為譯文評分量表對該翻譯任務的適用性強，但還存在進一步完善的空間；譯文評分量表有助于學生評