遠程開放教育實踐教學基地評價體系構建的實證研究——以江西省“一村一名大學生工程”為例.pdf

1、江西省“一村一名大學生工程”（以下簡稱“一村一”）是由政府主導，借助遠程開放教育將高等教育伸向農村，培養(yǎng)“留得住、用得上、懂技術、會經營”的技術人才和管理人才的重大惠農項目。其中，實踐教學基地不僅是學生完成課程實驗、專業(yè)實習、技能訓練和社會實踐的重要場所，更是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產實踐的橋梁，也是實現(xiàn)實用型人才培養(yǎng)目標的重要抓手。針對面向遠程開放教育實踐教學基地評價體系研究相對匱乏的情況，基于實踐教學的強烈需求，以江西省“一村一名

2、大學生工程”為例，借助實證研究的技術和方法構建了遠程開放教育實踐教學基地評價體系。遵照快速原型思路構建出評價指標體系雛形，在此基礎上綜合運用田野調查法、問卷調查法、訪談法等進行了2次驗證和修改，借助德爾菲法和層次分析法計算出指標權重，并進行了相應的信度與效度檢驗，確保了評價指標體系的科學性、針對性、和可操作性。
　　本研究共分為六個部分展開：
　　第一、二章是對本研究的思路和研究依據(jù)的總體介紹，提出了研究的背景及意義、研究問

3、題、研究目標、研究對象以及研究方法，明確介紹了實踐教學基地評價指標體系的相關概念。在此基礎上，收集國內外關于實踐教學基地和評價指標體系的相關文獻，進行整理、分析和歸納。最后對支持本研究的相關理論進行闡述和分析。
　　第三章從整體上介紹“一村一”實踐教學基地的現(xiàn)狀，對高等職業(yè)院校的校外實踐教學基地、“一村一”項目的教學實施情況以及評價體系的相關文獻等內容進行了整理、歸納和分析。
　　第四章是“一村一”實踐教學基地評價體系的理論

4、依據(jù)，在理論依據(jù)的基礎上構建“一村一”實踐教學基地評價體系。借鑒高職校外實踐教學基地評價體系，遵照快速原型法的思路搭建評價體系雛形。
　　第五章采用田野調查法和問卷調查法對“一村一”實踐教學基地的雛形進行2次修正。在此基礎上，利用德爾菲法和層次分析法對評價體系的各級各項指標進行權重計算。最后選取省電大以及各市級電大老師利用“一村一”實踐教學基地評價體系量表對實踐教學基地進行評價和實測，利用SPSS20.0對實測的結果進行信度和效度