“拋錨式”教學(xué)模式在高師武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打教學(xué)中的實驗研究.pdf

1、散打是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的普修課程，它是一門理論知識與體育術(shù)科內(nèi)容相結(jié)合的綜合運用科目。因此，將“拋錨式”教學(xué)模式運用到武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)散打普修課的課堂上進行探索，用以研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。“拋錨式”教學(xué)模式可以使學(xué)習(xí)者在頭腦里對要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容搭建起一個初步的構(gòu)造。“拋錨式”教學(xué)的組成要素：一是情境創(chuàng)設(shè)，老師依照所教內(nèi)容經(jīng)通過多媒體播放或親自對學(xué)習(xí)者進行演示，使學(xué)習(xí)者對此項技術(shù)形成一個搭建；二是問題的提出與分析，學(xué)習(xí)者根據(jù)老

2、師設(shè)置的內(nèi)容，考慮本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)給出問題且在學(xué)習(xí)者的討論中解決提出的疑問；三是進行評價，在“拋錨式”教學(xué)模式下，老師不僅僅是給學(xué)習(xí)者講解教學(xué)內(nèi)容，老師和學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N互助模式，在引出的“錨”的情境中，學(xué)習(xí)者就變成了獲得知識的主體，學(xué)習(xí)者就會積極地探索相關(guān)知識，并與小組成員進行討論交流，也增強同學(xué)們之間的信任與合作的能力。
　　在散打教學(xué)實驗中本篇文章主著重采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法及實驗法等科研方法，對山西師范大學(xué)

3、體育學(xué)院散打?qū)ｍ椀耐瑢W(xué)從陌生到認(rèn)識，從散打理論的缺乏直到內(nèi)容的再次歸納，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和“拋錨式”教學(xué)模式在散打?qū)ｍ椛铣霈F(xiàn)的不同問題，其中，實驗班使用“拋錨式”教學(xué)模式進行研究，而對照班則使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行比較。通過實驗綜合得出：
　?。?）把傳統(tǒng)教學(xué)模式和“拋錨式”教學(xué)模式進行比對，這兩種不同的教學(xué)手段在提高散打?qū)ｍ棇W(xué)習(xí)者的專項素質(zhì)方面結(jié)果近似。
　?。?）“拋錨式”教學(xué)模式對提升學(xué)習(xí)者散打?qū)ｍ椉夹g(shù)方面有不錯的成績，