高中語文對話教學的行動研究.pdf

1、單位代碼10476學號1509183002分類號G427lIIIlUIIIIIIIIIIII111Y3436939河南衙缸大孳碩士學位論文高中語文對話教學的行動研究學科、專業(yè)：研究方向：申請學位類別：申請人：指導’教師：課程與教學論語文教學論教育學碩士楊柳張正君教授二。一八年五月摘要對話是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在語文課堂中，有效的對話不僅能促進學生與他人(語文教師和同伴)關(guān)系的和諧發(fā)展，還能幫助學生更好地認識自己、認識文本；不僅

2、能引導學生掌握有效的學習方法和技巧，更能帶領學生對文本進行個性化的解讀，在對話實踐中增強自主學習的意識，提高自己的學習能力。因此，在語文教學實踐中，每一位教育工作者都必須重新審視“對話”，并在行動中探究開展對話的有效策略。本研究從高中語文教學實踐中對話的視角出發(fā)，在借鑒前輩研究的基礎上，梳理了對話的相關(guān)概念(如對話、對話教學、對話主體等)、歷史發(fā)展等內(nèi)容，對對話的相關(guān)理論研究和實踐研究進行了大致的整理，繼而綜合運用問卷法、訪談法等研究方

3、法對高中語文課堂對話的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。在分析中發(fā)現(xiàn)目前高中語文課堂對話中存在師生對話實質(zhì)缺失、生本對話停留在表面、生生對話缺乏真誠、自我對話嚴重缺失等問題。針對這些問題，筆者以對話理論、建構(gòu)主義等相關(guān)理論為依據(jù)，主要從學生與教師、文本、同伴及自我對話的幾個方面提出了策略。由于對話學習的幾個方面是相互聯(lián)系的，生生對話在實踐中已經(jīng)滲入到了其他方面，因此本研究不再單獨論述生生對話。師生對話方面：營造和諧的對話氛圍，形成良好的師生關(guān)系；優(yōu)

4、化對話內(nèi)容，調(diào)動學生參與對話的積極性；運用多樣化的對話形式；提高教師自身教學素養(yǎng)。生本對話方面：讓學生回歸文本；對文本進行個性化的解讀；廣泛涉獵。自我對話方面：引導學生學會自我調(diào)節(jié)學習；通過寫作來認識自己，發(fā)展自我話語。將策略運用到課堂教學中，通過課堂教學案例對實踐效果進行反思總結(jié)。發(fā)現(xiàn)學生與教師、文本和自我的對話都有很大的改善，同時也出現(xiàn)了一些不可避免的問題。這說明前期提出的策略總體上是有效的，但還需要進一步改進。由于時間有限，本研究