中國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革研究.pdf

1、文章首先分析了課程理論界對“課程”的種種闡釋，認為“課程”具有本質(zhì)的多元性、內(nèi)涵的廣泛性和內(nèi)容的計劃性等特征，這些認識在新時代下拓寬了我們的課程視域，為課程結(jié)構(gòu)改革提供了廣闊視野?！罢n程結(jié)構(gòu)”包括組成要素、比例關(guān)系和組織方式三個有機統(tǒng)一成分。中國大學(xué)在“專業(yè)教育”和“知識本位”思想指導(dǎo)下形成的課程結(jié)構(gòu)已不適于知識經(jīng)濟時代所需的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)的進步、培養(yǎng)目標的改變和課程理論的發(fā)展共同推動著中國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革。在創(chuàng)新性人才培

2、養(yǎng)目標的達成上，發(fā)達國家大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革動向為中國提供了許多有益啟示：中國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革必須注重拓寬專業(yè)口徑、擴大選修比例、加強人文課程、開展課題教學(xué)、增設(shè)國際課程以及實施普通教育課程和專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)上的“四年一貫”。強調(diào)：改革既要借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，又須立足于中國國情和大學(xué)自身校情，切不可全盤照搬。中國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革目標是建立一個“連續(xù)多向型”的課程系統(tǒng)，這一課程系統(tǒng)的構(gòu)建必須遵循整體優(yōu)化、開放性、“少而精”、個性化和學(xué)