美國(guó)奧巴馬政府教師政策研究——質(zhì)量保障的視角.pdf

1、教師質(zhì)量從來(lái)都是教育總體質(zhì)量的掣肘，近幾年來(lái)國(guó)家在教育改革領(lǐng)域的諸多舉措和教師隊(duì)伍本身出現(xiàn)的諸多問(wèn)題更是將其推向了輿論的風(fēng)口浪尖，如何提高教師質(zhì)量成為舉世矚目的話(huà)題。恰逢奧巴馬出任新一屆美國(guó)總統(tǒng)，為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，保持美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展勢(shì)頭，奧巴馬在執(zhí)政之初就頒布了一系列的教育改革政策，規(guī)劃了教育改革的宏偉藍(lán)圖，而教師教育作為其教育改革的四大支柱之一，更是受到了高度重視。本研究就通過(guò)對(duì)奧巴馬政府教師政策的論述，梳理其教師政策的主

2、要內(nèi)容，歸納其教師政策的主要特點(diǎn)，分析其政策制定的積極影響和存在的局限。這對(duì)于我國(guó)提高教師質(zhì)量有重要的借鑒意義和價(jià)值。
　　本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法對(duì)奧巴馬政府的教師政策進(jìn)行研究，主要分為六個(gè)部分。第一部分為緒論，主要介紹本文的選題原由、研究目的、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念、研究思路與方法、研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)等。第二部分主要分析了奧巴馬政府教師政策制定的背景，從外部環(huán)境到教師隊(duì)伍本身出發(fā)，分析影響教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的癥結(jié)