我國(guó)青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)與課程模塊設(shè)置研究.pdf

1、目前，快速發(fā)展的青少年?duì)I地面臨著諸多問題，其中以課程建設(shè)問題尤為突出。
　　本文以我國(guó)青少年戶外營(yíng)地培養(yǎng)目標(biāo)與課程模塊為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過對(duì)我國(guó)青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置基本情況的調(diào)查研究，探究與分析營(yíng)地課程建設(shè)中存在的問題，結(jié)合相關(guān)課程開發(fā)基本理論，探索適合我國(guó)青少年?duì)I地的培養(yǎng)目標(biāo)與課程模塊。
　　結(jié)論：
　　1.我國(guó)目前青少年?duì)I地課程開展形式靈活，1—2天周末體驗(yàn)形式最為普遍；

2、參與者年齡集中在8—12歲；培訓(xùn)方式以體驗(yàn)式為主，并注重青少年能力培養(yǎng)；課程開發(fā)途徑與方式靈活；營(yíng)地自主培養(yǎng)與高校專業(yè)畢業(yè)生是基地師資主要來源；師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)理論知識(shí)缺乏成為制約課程開發(fā)的主要因素。
　　2.青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置以“團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、冒險(xiǎn)精神”等為培養(yǎng)目標(biāo)的主要內(nèi)容，注重實(shí)踐能力與探索精神培養(yǎng)，但其系統(tǒng)性、合理性、科學(xué)性較差，先課程設(shè)置，后目標(biāo)擬定是營(yíng)地培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中的普遍做法。
　　3.青少年?duì)I地

3、課程設(shè)置，有較為明確地課程模塊，內(nèi)容以戶外運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、文化體驗(yàn)、自然教育等為主,但表面上課程內(nèi)容繁多，實(shí)則缺乏系統(tǒng)層級(jí)設(shè)置。
　　4.青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)可歸納為三個(gè)維度，26個(gè)因素。維度一：能力結(jié)構(gòu)（含：獨(dú)立思考能力、解決問題能力等11個(gè)因素）；維度二：態(tài)度與三觀（含：愛國(guó)意識(shí)、良好個(gè)人形象、良好社會(huì)關(guān)系等11個(gè)因素）；維度三：知識(shí)結(jié)構(gòu)（含：歷史人文知識(shí)、野外生存知識(shí)等4個(gè)因素）。
　　5.青少年?duì)I地課程模塊可歸納為四個(gè)