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文檔簡(jiǎn)介
1、漢字是記錄漢語(yǔ)的基礎(chǔ)材料,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的重要內(nèi)容。深化對(duì)外漢字教學(xué),需要探求漢字內(nèi)在的理?yè)?jù),結(jié)合其特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,并由此探討對(duì)外漢字教學(xué)的實(shí)施策略,使之有效地運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),從而提高漢字教學(xué)的效率。
對(duì)外漢字教學(xué)首先要認(rèn)識(shí)到漢字的特點(diǎn),并據(jù)此來(lái)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此,結(jié)合對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀,在文字學(xué)及應(yīng)用文字學(xué)理論的指導(dǎo)下,針對(duì)漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)繁多的現(xiàn)實(shí)情況以及“非漢字圈”的外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字方面
2、所面臨的困難,通過(guò)大量收集、整理歷來(lái)有關(guān)漢字闡釋的資料,引入必要的文字學(xué)理論知識(shí),建構(gòu)比較合理的識(shí)記漢字體系就顯得十分必要,這也正是本文的核心所在。
我們主張將漢字貫穿于字理、語(yǔ)義的網(wǎng)絡(luò)里分步進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),即:
(1)筆畫—部件—整字(結(jié)構(gòu)系統(tǒng));
(2)漢字形音義組合(理?yè)?jù)系統(tǒng));
(3)由字組詞(語(yǔ)義系統(tǒng))。
本文試圖根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)探索建立新的對(duì)外漢字教學(xué)理論和
3、方法。論文以《漢字等級(jí)大綱》為研究對(duì)象,借鑒漢字學(xué)的研究成果,在動(dòng)態(tài)演變理論指導(dǎo)下,對(duì)《漢字等級(jí)大綱》中收錄的2905個(gè)現(xiàn)代漢字展開定量定性統(tǒng)計(jì)與分析。本文首先根據(jù)《漢字等級(jí)大綱》字表所確定的字量,按四書分析原則,對(duì)每一個(gè)單字結(jié)構(gòu)來(lái)源類型進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。在分析過(guò)程中,我們?cè)谥匾暆h字靜態(tài)描寫與分析研究的同時(shí),尤其著力于漢字動(dòng)態(tài)演變的溯源研究,努力揭示出漢字演變的客觀規(guī)律。這樣做,目的是可以在一定程度上推進(jìn)漢字構(gòu)形理論的深入研究,并進(jìn)而提出
4、對(duì)外漢字教學(xué)的相關(guān)策略和方法。
本文包括以下主要內(nèi)容:
緒論部分介紹了選題的目的和意義、研究對(duì)象、研究思路和研究方法及相關(guān)研究綜述。
正文由八個(gè)部分組成:
第一部分,《漢字等級(jí)大綱》的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)演變理論分析,將全部漢字進(jìn)行靜態(tài)結(jié)構(gòu)分析,詳細(xì)闡釋了動(dòng)態(tài)演變理論分析方法。
第二部分,對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收漢字的來(lái)源類型進(jìn)行分析,按四書分析原則,對(duì)每一個(gè)單字結(jié)構(gòu)來(lái)源類型
5、進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
第三部分,第四部分,第五部分,第六部分分別對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字的動(dòng)態(tài)描寫與演變?cè)戳鬟M(jìn)行了類型性分析與闡釋。
第七部分,通過(guò)對(duì)《漢字等級(jí)大綱》所收漢字的演變?cè)蚺c規(guī)律分析,對(duì)形體演變中出現(xiàn)的訛變、替換、簡(jiǎn)化、分化等進(jìn)行了細(xì)致的分析和描述。
第八部分,基于以上分析,我們提出了對(duì)外漢字教學(xué)策略探討和教材編寫的設(shè)想,主要是:
(一)對(duì)《漢字
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