美國中小學生漢語撮口呼韻母偏誤分析——以“華語之橋”暑期中文項目學生為例.pdf

1、本文以“華語之橋”項目的美國中小學生為觀察對象，通過課堂觀察、測試卷等手段，考察美國中小學生對ü、üe、üan、ün、iong五個撮口呼韻母在單念時、在零聲母音節(jié)中、在輔音聲母音節(jié)中三種環(huán)境下進行聽辨、發(fā)音和跟讀的情況，對美國中小學生的漢語撮口呼韻母發(fā)音偏誤進行了深入描寫，得出美國學生習得撮口呼韻母的一些特點，分析造成這些偏誤的原因，并提出對美國中小學漢語撮口呼韻母教學的一些建議，希望本文可以為幫助美國學生更好地習得漢語撮口呼韻母做出一

2、定貢獻。
　　 調查顯示，美國學生在聽辨漢語撮口呼韻母時，韻母ü聽辨正確率最高，復元音韻母üan的聽辨正確率最低;有華文背景的學生在聽辨撮口呼韻母時，比純英語背景的學生更容易產生混淆。跟讀方面，學生幾乎可以完全正確地跟讀零聲母音節(jié)中的撮口呼韻母，跟讀輔音聲母音節(jié)中的撮口呼韻母時難度較大，跟讀撮口呼韻母üe與l聲母拼合的音節(jié)時學生的偏誤率最高。發(fā)音方面，5個撮口呼韻母習得難度由高至低依次為:ün＞üe＞üan＞ü＞iong;綜合各

3、種環(huán)境下各撮口呼韻母的偏誤率來看，美國學生習得輔音聲母音節(jié)中的撮口呼韻母時難度最高，其次是零聲母音節(jié)中的撮口呼韻母，單念時撮口呼韻母的偏誤率最低;受拼音拼寫形式影響，學生在無拼音（圖片\漢字）時的發(fā)音偏誤率遠低于有拼音時;不同類型學生撮口呼韻母習得情況存在一定差異，有華文背景的學生習得撮口呼韻母時比純英語背景的學生更容易產生混淆，學習漢語時間越長的學生撮口呼韻母的正確率越高。
　　 美國中小學生漢語撮口呼韻母偏誤的主要原因有以下

4、幾個:一是母語負遷移;二是漢語方言（如廣東話）的影響;三是拼寫形式的影響;四是記憶誤差;五是使用頻率。
　　 對于美國中小學生的撮口呼韻母教學，本文認為，應該從知識講解和語音訓練兩個方面入手。知識講解包括對ü的發(fā)音要領的講解和對漢語拼音拼寫規(guī)則的講解。語音訓練包括聽辨訓練和發(fā)音訓練兩個方面。發(fā)音訓練的具體方法有:示范模仿法、夸張法、對比法、帶音法等。此外，針對中小學生，特別是年齡較小的學生，可以適當安排一些形式活潑有趣的活動，讓