“術(shù)語(yǔ)”類(lèi)知識(shí)的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、信息化教育的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展等都促進(jìn)著數(shù)字化教育資源的建設(shè)。其中，微課以其短、小、精悍的特點(diǎn)，在資源建設(shè)、使用范圍、理論研究等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他類(lèi)型的數(shù)字化資源。目前現(xiàn)有的關(guān)于微課資源建設(shè)研究很少?gòu)闹R(shí)分類(lèi)角度出發(fā)，即使分類(lèi)也不夠細(xì)化。因此，細(xì)化知識(shí)分類(lèi)，對(duì)“術(shù)語(yǔ)”類(lèi)知識(shí)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究。
　　選取最基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)型——“術(shù)語(yǔ)”類(lèi)知識(shí)作為研究對(duì)象，通過(guò)知識(shí)維度和認(rèn)知維度分析知識(shí)特征，確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)微課大賽中的作品進(jìn)

2、行案例研究，結(jié)合知識(shí)特征設(shè)計(jì)微課教學(xué)過(guò)程，研究表征策略。在開(kāi)發(fā)階段，以《教育技術(shù)哲學(xué)》中的術(shù)語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)為案例，結(jié)合微課教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用表征策略，分析多媒體素材功能，驗(yàn)證理論研究結(jié)論的適用性與可行性，開(kāi)發(fā)微課資源。
　　研究最后給出“術(shù)語(yǔ)”類(lèi)知識(shí)具有表征具象性、內(nèi)容基礎(chǔ)性、釋義抽象性和結(jié)構(gòu)零散、孤立性的知識(shí)特征，確立通過(guò)術(shù)語(yǔ)知識(shí)微課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)理解的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了提供術(shù)語(yǔ)背景知識(shí)或產(chǎn)生意義的導(dǎo)入部分，講解釋義、補(bǔ)充知識(shí)、提供情境的講解部分