2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、,,,微課的產(chǎn)生、設(shè)計與應(yīng)用,2014年7月24日 安慶市高琦小學(xué),,15955562499 542924768,Anqing Normal University,文繼奎,,,微課的產(chǎn)生與發(fā)展,微課的設(shè)計與開發(fā),微課的教學(xué)應(yīng)用,,,,主 要內(nèi) 容,,一,微課的產(chǎn)生與發(fā)展,1、互聯(lián)網(wǎng)進入“微時代”(微博、微信、微電影)。2、互聯(lián)網(wǎng)時代的“注意力模式” 。3、信息技術(shù)發(fā)展(網(wǎng)絡(luò)帶寬加大、視頻壓縮傳輸技術(shù)發(fā)展、無線網(wǎng)普及、移動終端

2、的流行等)。,1.1 微課產(chǎn)生的背景,2004年7月創(chuàng)辦的teachers. TV是英國教育部主管的網(wǎng)站,其內(nèi)容主要是15分鐘左右的教學(xué)視頻。,1.2 微課的發(fā)展,“一分鐘教授”David M. Penose,2008年秋,美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的“一分鐘教授”戴維·彭羅斯(David Penrose)因首創(chuàng)了影響廣泛的“一分鐘的微視頻”的“微課程”(Microlecture)而聲名遠播。,1.2 微課的發(fā)展,我國最早系

3、統(tǒng)介紹、研究微課的是佛山電教站的胡鐵生老師,是我國最早使用“微課”一詞的人。《中小學(xué)“微課”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究》被立項為全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題。,1.2 微課的發(fā)展,胡鐵生,1.2 微課的發(fā)展,中國微課網(wǎng) http://dasai.cnweike.cn/(免費),1.2 微課的發(fā)展,微課網(wǎng)在線教育 http://www.vko.cn/(收費),1.2 微課的發(fā)展,2013年,教育部教育管理信

4、息中心啟動首屆中小學(xué)微課比賽,2013年,教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心啟動首屆高校微課比賽,1.2 微課的發(fā)展,1.2 微課的發(fā)展,http://edu.qq.com/zt2014/weikecheng/,微課定義 微課是以闡釋某一個知識點或某一個教學(xué)環(huán)節(jié)為目標,以短小的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的在線教學(xué)視頻。,1.3 什么是微課,1.3 什么是微課,1.3 什么是微課,1.3 什么是微課

5、,微課開發(fā)的意義:,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。學(xué)校展示實力、提高知名度、影響力的途徑。教師匯聚人氣、造就明星教師的途徑。,1.3 什么是微課,微課不是:,正常課堂教學(xué)的節(jié)選正常一節(jié)課的壓縮按照正常課堂教學(xué)思路與設(shè)計解決一個大問題或幾個問題……,,,,,,二,微課的設(shè)計與開發(fā),1、教育性2、目的性3、趣味性4、重用性,2.1 微課的設(shè)計原則,2.2 微課主題的確定,1、主題應(yīng)是重點、難點或疑點的知識 比如,對課文

6、的閱讀理解,不一定要對整篇文章的閱讀理解,而是選擇重點段,或者結(jié)合某個重點句、重點詞展開微課。,2、主題應(yīng)該盡量小,2.2 微課主題的確定,微課的主題應(yīng)盡量小,只解決一個問題。如果在解決這個問題時需要用到其他知識點,則需要另外錄制一個微課加以解決。,2.2 微課主題的確定,2、主題應(yīng)該盡量小,2.2 微課主題的確定,2、主題應(yīng)該盡量小,2.3 微課的教學(xué)活動設(shè)計,很多教師上不好微課的主要原因是擺脫不了原來整節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計的思

7、路。在傳統(tǒng)的一節(jié)課教學(xué)中,教師的教學(xué)活動設(shè)計比較流暢,教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,前因后果非常清楚,一旦進行微課設(shè)計,往往覺得不適應(yīng)。,1、擺脫原有課堂教學(xué)的影響,2.3 微課的教學(xué)活動設(shè)計,微課是解決某個問題的,對問題的切入要開門見山,觀點要首先就擺出來。特別是微課的導(dǎo)入部分,很多老師花費時間過多,如:,2、切入課題要迅速,同學(xué)們,大家好!上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……下面請一個同學(xué)回答一下……好,今天我們要學(xué)習(xí)……,2.3 微課的教學(xué)活動設(shè)計,3

8、、教學(xué)活動設(shè)計要靈活,微課是給學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)的,如果教學(xué)設(shè)計死板、沒有新意,不會引起學(xué)生的興趣,因此,在教學(xué)活動設(shè)計方面要盡量靈活、有趣。 比如結(jié)合生活實際、電影片段、對話風(fēng)格、闖關(guān)模式等。,2.3 微課的教學(xué)活動設(shè)計,4、教學(xué)語言應(yīng)簡潔、明了,微課時間很短,是濃縮的精華,因此,在教學(xué)語言上要求簡潔明了,該說的一句不漏,不該說的一字不提。教師可事先寫好講課稿,反復(fù)訓(xùn)練、修改。,2.4 微課的表現(xiàn)形式,問題一:微課是否要有教師形象?

9、,微課中教師形象的出現(xiàn)有課堂實錄型、畫中畫形式,也可以沒有教師形象, 但出于人們的心理需要,可適當出現(xiàn)教師形象。,2.4 微課的表現(xiàn)形式,問題二:微課是否要有學(xué)生?,微課可以有學(xué)生,也可以沒有學(xué)生,關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計中有無師生互動的環(huán)節(jié)。如果沒有師生互動,則不要學(xué)生;如果有師生互動,那就應(yīng)該有學(xué)生。教師提問后假想學(xué)生回答,然后再給予評價給人感覺很奇怪。,問題三:微課表現(xiàn)形式哪種好?,課堂實錄:用得最多,比較自然。人頭秀:制作簡單,觀眾

10、看著容易厭煩。錄屏:制作簡單,對于講解型微課比較實用。實景:效果好,制作復(fù)雜。,2.4 微課的表現(xiàn)形式,2.5 微課的開發(fā),錄屏軟件+PPT攝像機+白板手機+白紙……,微課開發(fā)模式,2.5 微課的開發(fā),聲音在微課中非常重要,要保證聲音清晰教師要經(jīng)常面對攝像機課件要美觀不能讀課件,要分析、解釋,微課開發(fā)注意的問題,,微課的應(yīng)用:翻轉(zhuǎn)課堂,對1996-2008年完成的研究分析表明:單純的面對面教學(xué)最低效在線學(xué)習(xí)效

11、果比面對面教學(xué)更有效混合學(xué)習(xí)是最有效的教育模式,3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的由來,3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的由來,3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的由來,3.2 翻轉(zhuǎn)課堂的含義,學(xué)生在家依照自己的步調(diào)觀看課程視頻,通過在線論壇與教師和學(xué)習(xí)同伴交流;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在教師的指導(dǎo)下,參與課堂活動、問題解決、實踐應(yīng)用和提問與答疑。,3.2 翻轉(zhuǎn)課堂的含義,傳統(tǒng)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂,傳統(tǒng)課堂,齊步走照顧三分之一的學(xué)生無

12、法因材施教遇到困難無法解決,3.2 翻轉(zhuǎn)課堂的含義,翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生按自己步調(diào)學(xué)習(xí)與同學(xué)在線互動教師從知識傳授中解放出來開展合作學(xué)習(xí)重點講解答疑,3.2 翻轉(zhuǎn)課堂的含義,3.3 翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計,3.4 翻轉(zhuǎn)課堂的效果,翻轉(zhuǎn)之前 翻轉(zhuǎn)之后,微課是信息技術(shù)與教育的一次激烈碰撞,從來沒有一種技術(shù)受到教育如此多的關(guān)注,它真正地為學(xué)生服務(wù),它必然會促進教育改革,可以預(yù)見,微課將會催生一批名師,

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