高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略對聽力的影響的研究.pdf

1、自從高考加試聽力以來，聽力訓(xùn)練也越來越受到重視，但聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的英語聽力水平，使他們能在高考中取得好成績，成了廣大英語教師共同關(guān)注的問題。 Krashen曾經(jīng)指出：無論兒童或成年人，在語言學(xué)習(xí)和運用的過程中，頭等重要的是聽力理解。只有當(dāng)學(xué)生的聽力能力得以發(fā)展時，他們才能對其語言充滿自信。由此可見，聽力無論是在語言掌握本身，還是在激發(fā)動機和調(diào)動情感因素方面都非常重要。 本文分兩部分進

2、行調(diào)查： 第一部分調(diào)查學(xué)習(xí)策略的使用與聽力的關(guān)系。調(diào)查對象是120名高二學(xué)生，調(diào)查工具為學(xué)習(xí)策略問卷和聽力測試，數(shù)據(jù)分析工具為SPSS計算機統(tǒng)計軟件。通過討論分析得出三點： (1)高中學(xué)生在聽音過程中使用最多的是補償策略，最少的是記憶策略。 (2)學(xué)習(xí)策略與聽力水平存在有意義的關(guān)系，其中認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略與聽力成績的相關(guān)最顯著。 (3)元認(rèn)知策略對聽力成績的預(yù)示作用最大。 單項策略中有預(yù)示作用的

3、包括聯(lián)想、利用上下文、練習(xí)、分析和推理、推測、尋求練習(xí)機會、集中注意力、敢于冒險、了解情感狀態(tài)和培養(yǎng)文化理解力。 第二部分調(diào)查討論分析了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與聽力的關(guān)系。主要調(diào)查了高中學(xué)生的聽力成績很大程度上受到學(xué)習(xí)動機的影響方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)動機分為兩大類：結(jié)合性動機和工具性動機。前者指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一種語言是為了成為目的語國家的成員并與目的語文化融為一體；后者指學(xué)習(xí)一種語言是為了摹寫工具型的目標(biāo)，比如找工作，通過考試等。其他影響較小