韓國兒童漢語否定句習得研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語中“不”和“沒有”是使用頻率最高的否定副詞，同時也是對外漢語教學的難點。本人通過一年的對韓兒童漢語教學實踐發(fā)現(xiàn)，在使用“不”和“沒有”這兩個否定副詞時經(jīng)常出現(xiàn)混淆和錯誤，為了揭示錯誤產(chǎn)生的原因和規(guī)律以及否定句的習得順序，特對6-16歲的韓國兒童漢語否定句的習得進行調(diào)查研究。
　　 本文從否定詞的分布、語義特征、時制等方面對漢韓否定句的系統(tǒng)進行描述，依據(jù)知識點設(shè)計調(diào)查問卷，通過測試、問答、追蹤取樣的方式，進行統(tǒng)計。運用中介

2、語理論、偏誤分析理論和對比分析的方法，對統(tǒng)計結(jié)果進行偏誤分析。
　　 論文分為四個部分：第一，研究目的和漢韓否定句系統(tǒng)概述；第二，調(diào)查統(tǒng)計；第三，總結(jié)偏誤類型和偏誤分析；第四，關(guān)于否定句習得的教學建議。
　　 通過對調(diào)查結(jié)果的偏誤分析，歸納出偏誤類型以及導致偏誤的四個原因：母語的負遷移、過度泛化、漢語教材的問題和教師教學的問題，并得出兒童對否定詞的習得順序和規(guī)律。
　　 本文的目的在于深化對韓兒童漢語教學的教師或

3、研究者對兒童否定句習得的認識，改進對韓兒童漢語否定句的教學方法，完善兒童漢語教材的編寫，完善教輔練習資料，提高教輔資料的趣味性。
　　 就目前的研究來看，針對韓國兒童的漢語否定句習得研究幾乎是空白，已有的漢韓否定句研究或調(diào)查主要是面向留學生或成年人，其研究成果能否應用到兒童的漢語教學，還需要驗證。隨著漢語熱的升溫，將漢語作為第二語言學習的群體正趨于低齡化，因此，關(guān)注外國兒童的漢語學習，建立系統(tǒng)的面向外國兒童的漢語教材，改進對外國