流動(dòng)兒童心理健康問題的教育成因及對(duì)策研究.pdf

1、隨著我國(guó)工業(yè)化及城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大規(guī)模的農(nóng)村人口向城市流動(dòng)，其中也裹挾著大量的流動(dòng)兒童。流動(dòng)兒童正處在人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)特的生活經(jīng)歷和特殊的情感體驗(yàn)，無疑會(huì)對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生或多或少的不利影響，因而需要社會(huì)各界人士投入更多的人文關(guān)懷。
　　本文通過文獻(xiàn)研究法對(duì)前人關(guān)于流動(dòng)兒童心理健康問題的調(diào)查研究進(jìn)行了總結(jié)和梳理，并在推拉理論、素質(zhì)教育理論以及心理階段論這三大理論基礎(chǔ)的前提下對(duì)流動(dòng)人口、流動(dòng)兒童、心理健康、教

2、育成因分析這幾個(gè)概念進(jìn)行了總結(jié)與界定。
　　為了清楚的了解流動(dòng)兒童真實(shí)的心理健康狀況，深刻挖掘出現(xiàn)階段流動(dòng)兒童心理健康存在的具體問題，作者以石家莊市長(zhǎng)安區(qū)南三條市場(chǎng)周邊、流動(dòng)兒童較為集中的三所小學(xué)作為調(diào)查樣本，并對(duì)樣本學(xué)校的當(dāng)?shù)貎和?、流?dòng)兒童、教師、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)以及部分社會(huì)人士進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對(duì)問卷的發(fā)放、回收與統(tǒng)計(jì)，作者發(fā)現(xiàn)部分流動(dòng)兒童存在著心理健康問題，主要體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)維度”、“人際關(guān)系維度”以及“自我維度”這三個(gè)方面。究

3、其原因，從教育學(xué)分析視野來看，主要來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)這三方力量，具體來說，表現(xiàn)在家庭教育不當(dāng)；學(xué)校教育不足；社會(huì)教育缺失。
　　解決流動(dòng)兒童的心理健康問題，從教育視域來看，需要從以下幾個(gè)方面做嘗試與努力：家庭教育方面：要優(yōu)化教育理念、革新教育方式、活躍家庭氣氛、改善家庭環(huán)境；學(xué)校教育方面：管理者要完善校園管理、創(chuàng)設(shè)健康校園風(fēng)貌，教師要提升教師情感、積極開展心理健康教育，學(xué)生要增強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童的了解、加強(qiáng)交往方式的多樣化；社會(huì)教育