關于小學留守兒童心理健康教育問題

1、關于小學留守兒童心理健康教育問題[摘要]來自實踐的調查顯示，目前小學留守兒童心理健康教育過程中存有嚴重的心理問題和缺失，必須尋求有效對策予以根本解決，以提高中小學心理健康教育的績效，呼喚合理有效的教育促進措施。本論文以此為出發(fā)點，概括了小學生留守兒童常見心理現狀及其主要表現，并對于小學生心理健康問題進行詳盡的原因分析及措施。【關鍵詞】留守兒童心理健康教育問題對策一、前言自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入

2、到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究。縱觀我國學校心理健康教育發(fā)展歷程，檢視中小學種種心理健康教育模式和運作方式，不難發(fā)現，盡管它們在提高中小學生的心理素質，促進青少年健康成長方面取得了良好效果，但其不良傾向也影響了心理健康教育的功效。一、留守兒童心理健康存在的問題及原因近年來，在市場經濟快速發(fā)展的背景下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，許多家庭外出經商尋求脫貧致富之路，其中卑等性格缺陷，久而久之，形成敏感多疑、

3、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質。3、學習缺人督導。大部分留守兒童由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子的學業(yè)。留守兒童“代養(yǎng)人”的文化素質普遍較低，無力輔導孩子的學習，其家庭也缺少文化氛圍，使得留守兒童的教育環(huán)境進一步惡化。同時，農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，難以提供特殊有效的教育和關愛。家庭和學校的監(jiān)護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟

4、學現象。據統(tǒng)計，留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，留守兒童中有80%以上的學習成績處于中等或偏下水平。二、“留守學生”心理健康教育措施1.轉變觀念，提高對心理健康教育重要性的認識盡管加強心理健康教育已成為當前教育界的共識，成為學校教育改革的新領域，但一些傳統(tǒng)的教育觀念或錯誤認識嚴重阻滯了心理健康教育的正常開展。2、注重家庭教育目前多數家長誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學