越南大學(xué)中文系一年級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、口語(yǔ)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位，因?yàn)榇罅康慕浑H活動(dòng)都是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，初級(jí)階段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開始，此階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著極為重要的鋪墊作用。而口語(yǔ)課作為一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力為目的的單項(xiàng)技能課，具有相當(dāng)重要的地位，因此，初級(jí)階段開設(shè)口語(yǔ)課是非常有必要的。
　　 目前越南的漢語(yǔ)教學(xué)情況比較特殊，由于各方面的原因，部分越南大學(xué)中文系一年級(jí)只開設(shè)綜合課而沒有單獨(dú)的口語(yǔ)課。這個(gè)現(xiàn)

2、象導(dǎo)致學(xué)生缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力產(chǎn)生了消極的影響。
　　 為了克服越南漢語(yǔ)教學(xué)存在的不足，提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，結(jié)合一年級(jí)綜合課的內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)部分是很有效的解決辦法。因此本文著力探索如何在綜合課中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 本文以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用交際教學(xué)法，在對(duì)越南大學(xué)中文系一年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了目前口語(yǔ)教學(xué)在教和學(xué)兩個(gè)方面

3、存在的問(wèn)題與不足，由此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)一年級(jí)綜合課中的口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 本文具體的教學(xué)設(shè)計(jì)是以越南大學(xué)中文系一年級(jí)所用綜合課教材《漢語(yǔ)教程》為依據(jù)展開。首先提出教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；其次結(jié)合一年級(jí)綜合課的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)；最后提出了一個(gè)具體的教學(xué)案例。
　　 在越南實(shí)習(xí)期間，筆者有機(jī)會(huì)嘗試運(yùn)用本設(shè)計(jì)所提出的內(nèi)容進(jìn)行一年級(jí)綜合課中的口語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了其優(yōu)點(diǎn)和不足。可惜實(shí)