梁啟超的教育現代化思想研究.pdf

1、社會的現代化首先應該是人的現代化，而人的現代化必須靠教育。作為中國近代著名的教育家，梁啟超終生把培養(yǎng)具有現代化素養(yǎng)的“新民”作為其教育的最終目標。為了實現這一目標，梁啟超首先大力倡導教育宗旨的現代化，認為教育就是廣啟民智，培養(yǎng)廣大的普通國民，而非少量的精英人才；其次梁啟超大力倡導教育制度的現代化，梁啟超在大聲疾呼廢除傳統(tǒng)的封建教育體系——科舉制的同時，不斷提出關于從幼兒園到大學的教育現代化體系建立的設想，特別是其在《教育政策私議》中設計

2、出的教育制度體系，成為中國頒布的第一個現代新學制“癸卯學制”的理論依據；第三，梁啟超也大力倡導教育內容的現代化，既重德育、也重現代科學技術的教育，主張對學生進“德、智、體、美”等全面的教育；第四，在教育途徑的現代化方面，梁啟超則主張通過學校教育和社會教育兩種途徑來實現人的現代化。在學校教育方面，其主張重視基礎教育、師范教育、女子教育、兒童教育等。在社會教育方面，梁啟超極其重視家庭教育，同時主張采取辦報、講學等多種方式使人能終身隨社會的發(fā)

3、展而不斷提高自身的素質；最后，梁啟超還大力倡導教育原則與方法的現代化。 梁啟超既是一位著名的教育現代化的理論家，也是一名教育現代化的實踐者，其教育現代化的實踐突出表現在：辦報刊、建學會、演講育人，特別是其在創(chuàng)辦現代化新式學堂方面，為中國教育的現代化作出了較全面的和開創(chuàng)性的貢獻。 梁啟超無論是在理論上、還是在實踐上致力中國教育的現代化，其最終目標就是要實現教育的民主化、平民化、終身化，以教育的現代化來推動整個社會的現代化。