全納教育視野下課堂教學(xué)公平問(wèn)題研究.pdf

1、隨著我國(guó)教育的改革與發(fā)展,教育公平問(wèn)題受到越來(lái)越多人的關(guān)注,而且這種關(guān)注已逐步從宏觀層面邁向微觀層面,從起點(diǎn)公平轉(zhuǎn)向過(guò)程公平。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了普及義務(wù)教育,適齡兒童都有平等的入學(xué)機(jī)會(huì),教育的起點(diǎn)公平已基本得到解決。但過(guò)程公平問(wèn)題又日益凸顯出來(lái),而且在課堂教學(xué)中的一些不公平現(xiàn)象卻很少得到人們應(yīng)有的重視。事實(shí)上,這些不公平問(wèn)題可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)、隨時(shí)都在發(fā)生,其危害性一點(diǎn)也不亞于起點(diǎn)不公平。所以本文聚焦課堂教學(xué)中的不公

2、平現(xiàn)象,并運(yùn)用全納教育思想對(duì)課堂教學(xué)不公平問(wèn)題進(jìn)行分析,以期解決在課堂教學(xué)中普遍存在的不公平現(xiàn)象。
　　本文從五個(gè)方面著手對(duì)課堂教學(xué)公平問(wèn)題進(jìn)行研究,第一部分從“公平”一詞出發(fā),到教育公平,再分析課堂教學(xué)公平,最后得出真正的課堂教學(xué)公平。
　　第二部分對(duì)全納教育的核心就是課堂教學(xué),全納教育視野下課堂教學(xué)公平就是堅(jiān)持公平反對(duì)歧視,尊重差異,反對(duì)排斥,鼓勵(lì)參與反對(duì)鼓勵(lì)的思想,通過(guò)對(duì)全納教育思想意義的分析,全納教育視野下的課堂教學(xué)

3、公平就是要尊重差異,分組教學(xué)、分層指導(dǎo),合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
　　第三部分對(duì)目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不公平的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的描述,從課堂管理、師生互動(dòng)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展,以達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中不公平現(xiàn)象進(jìn)行透視和分析。
　　第四部分結(jié)合課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的不公平的現(xiàn)象,分析出現(xiàn)這些不公平現(xiàn)象的深層分析,主要由于教學(xué)觀念的滯后,教學(xué)方法的陳舊,教學(xué)評(píng)價(jià)的落后等原因。
　　第五部分就是對(duì)課堂教學(xué)中的不公平的問(wèn)題的