高中物理教師課堂提問有效性的調(diào)查研究——以臺前縣第一高級中學(xué)為例.pdf

1、課堂提問是教師在日常授課中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，也是達(dá)到授課目標(biāo)的重要步驟，在教學(xué)工作中的作用不容忽視。課堂提問的有效性是制約課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。新課程改革前河南省物理課堂存在很多效果不高甚至是無有效果的提問，經(jīng)過幾年的新課程改革之后，高中物理教師課堂提問的有效性是否發(fā)生了明顯變化，目前還存在哪些問題，又該如何解決。
　　 筆者前期研讀大量與本研究有關(guān)聯(lián)的書籍文獻(xiàn)，提取了部分有價(jià)值論文材料，對整理出的資源歸納分類，初步洞悉了當(dāng)

2、前我國和其他國家對課堂提問的探究深度，并且得出了課堂提問有效性的定義和理論基礎(chǔ)。以此為基礎(chǔ)，制成課堂提問有效性的指標(biāo)和調(diào)查問卷，并對本人所任教的臺前縣第一高級中學(xué)的物理教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本論文主要通過觀看課堂錄像、教師填寫相關(guān)問卷以及學(xué)生填寫相關(guān)問卷等類似方式匯集信息，經(jīng)過對相關(guān)重要信息的加工處理，得出目前高中物理教師課堂提問的有效性的狀況。
　　 研究的結(jié)論是臺前縣第一高級中學(xué)物理教師的課堂提問的有效性是比較高的，也折射出河