論懷特海的課程思想.pdf

1、懷特海是20世紀著名的哲學家、教育家。他提出的課程思想見解深刻獨到，有必要對其進行系統(tǒng)的梳理。而且，國內(nèi)學者鮮有對懷特海的課程思想進行較為系統(tǒng)深入的研究。更何況，他的課程思想對我們的教育教學有著一定的啟發(fā)借鑒意義，因此，梳理和研究懷特海的課程思想意義重大。他認為課程的目標是造就既有文化又掌握專門知識的人才；在課程的設置上注重課程的整合，具體的課程設置方法是：普通課程與專業(yè)課程相交織以及技術課程、科學課程與文化課程并重、科學課程包含一軟一

2、硬兩個部分；在課程內(nèi)容上關注知識與能力的雙向發(fā)展；在課程實施上主張要遵循教育的節(jié)奏等等。懷特海的課程思想內(nèi)涵深刻且具有時代氣息，對我們的教育教學有一定的借鑒意義，為解決教育教學中存在的問題提供了諸多有益的啟示。
　　本研究分為以下四個部分：
　　第一部分為緒論。主要闡述了本研究的選題緣由；對懷特海的教育思想的研究綜述以及對懷特海有機哲學的研究綜述；概括了本論文的研究內(nèi)容；闡明了研究方法；最后說明了創(chuàng)新之處。
　　第二部

3、分為懷特海課程思想的哲學基礎。從有機哲學的視角挖掘懷特海課程思想的理論根基。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)造性原理——創(chuàng)造即生成；過程原理——存在即生成；攝入原理——多生成一，并由一而長；相關性原理：萬物內(nèi)在關聯(lián)。
　　第三部分為懷特海的課程思想。主要包括四個方面：造就既有文化又有專門知識的人才的課程目標；在課程設置上注重課程的整合，具體的課程設置方法是：普通課程與專業(yè)課程相交織以及技術課程、科學課程與文化課程并重、科學課程包含一軟一硬兩個部分