網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)性研究.pdf

1、自2001年開始試點至今，我國已有69所高校經(jīng)教育批準建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為我國教育體系中的的重要組成部分。在這十年的實踐中，各校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院向社會輸送了一屆又一屆的畢業(yè)生，網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴大，網(wǎng)絡(luò)教育平臺技術(shù)越發(fā)成熟。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量問題也逐漸受到學(xué)者的關(guān)注。
　　學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教育的主體，是網(wǎng)絡(luò)教育的實際接受者和感受者，其滿意度是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標。本文以西南交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院犀浦學(xué)習(xí)中心的

2、學(xué)員為研究對象，旨在了解其學(xué)習(xí)風(fēng)格為何，參與學(xué)習(xí)的動機是什么，學(xué)習(xí)的滿意情況以及三者之間關(guān)系。運用信度、效度檢驗，因子分析，T檢驗、單因素方差分析，person分析和多元線性回歸等方法對收集到的數(shù)據(jù)進行分析。研究結(jié)果顯示學(xué)員背景與學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)滿意度之間具有相關(guān)性；學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)滿意之間不具有相關(guān)關(guān)系；學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)滿意度之間有顯著相關(guān)關(guān)系。同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機越強烈的學(xué)員其學(xué)習(xí)滿意度也越高。
　　文章最后將根據(jù)