版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、近年來(lái),學(xué)界掀起了一股評(píng)判“教師是園丁”的熱潮,其是非曲直見(jiàn)仁見(jiàn)智。面對(duì)教育界“傳統(tǒng)”與“顛覆”言論對(duì)立的兩難困境,有必要深入梳理園丁隱喻隱涵的教育理念,結(jié)合教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí),以一個(gè)多元視角去審視教師園丁論,客觀地把握教師園丁說(shuō)所指稱(chēng)的內(nèi)涵、歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)作用。
本文主要采用文獻(xiàn)法對(duì)園丁隱喻進(jìn)行溯源,分析其所折射的教育理念,并反思園丁說(shuō)所賦予的當(dāng)代啟示。論文主要分為三個(gè)部分:
一、基本概念闡釋。對(duì)隱喻、教育隱喻等
2、概念進(jìn)行梳理。從修辭學(xué)角度來(lái)理解隱喻,并分析其緣由。
二、園丁的教育意蘊(yùn)?!皥@丁說(shuō)”可以從內(nèi)發(fā)論和外爍論兩方面來(lái)理解。內(nèi)發(fā)論主要包括西方近代啟蒙時(shí)代認(rèn)識(shí)論對(duì)園丁的理解,以及中國(guó)古代文獻(xiàn)記載中對(duì)園丁隱喻的理論闡述,體現(xiàn)出園丁的“自然守護(hù)者”內(nèi)涵;外爍論主要是西方科學(xué)理性主義時(shí)代對(duì)園丁的理解,體現(xiàn)出園丁的“理性規(guī)劃者”內(nèi)涵。
三、“教師即園丁”的當(dāng)代啟示。一方面在精神層次上分析園丁論作為一種生態(tài)式教育存在的合理性;另一方
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論