語義網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用戶模型的研究.pdf

1、近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)已成為當(dāng)前教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。然而，已有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)大多按“以教師(系統(tǒng))為中心”的方式設(shè)計(jì)，要求學(xué)生適應(yīng)系統(tǒng)，沒有充分按照學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行教育，所以造成了交互性差，學(xué)習(xí)效果不明顯等諸多問題，無法實(shí)現(xiàn)因人而異和因材施教。為了解決以上問題，一種以“學(xué)生”為中心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，已成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。 目前的這種自適應(yīng)系統(tǒng)都是基于現(xiàn)有web的，以HTML文本形

2、式存在于Internet之上，因此就受到HTML可擴(kuò)展性差、交互性差、置標(biāo)沒有語義及缺乏對(duì)雙字節(jié)或多國(guó)文字支持的局限性。這些學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的用戶模型也都是基于現(xiàn)有的www網(wǎng)的，缺少對(duì)用戶特征的語義描述，因而無法實(shí)現(xiàn)用戶模型從一個(gè)系統(tǒng)到另一個(gè)系統(tǒng)的遷移。<'[1]>而語義web的提出對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的語義查詢、人機(jī)交互、意義建構(gòu)、知識(shí)獲取和共享、協(xié)作學(xué)習(xí)等提出了前所未有的支持，同時(shí)也為描述用戶模型中用戶特征的語義提供了支持，并使得用戶模型在系統(tǒng)間

3、共享成為可能。因此如何構(gòu)建語義web環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的用戶模型便是本文需要研究的課題。本文以認(rèn)知心理學(xué)、建構(gòu)主義和人本主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用ASp.NET、SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)及一語義web挖掘技術(shù)，并以《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程為依托來研究基于語義web的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的用戶模型。本文分為五個(gè)主體部分。 第一部分，對(duì)國(guó)內(nèi)外自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析概括，包括智能教學(xué)系統(tǒng)、適應(yīng)性多媒體系統(tǒng)和自適應(yīng)

4、學(xué)習(xí)系統(tǒng)；對(duì)比較典型的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的用戶模型進(jìn)行了分析比較，并總結(jié)了目前比較常用的建模技術(shù)。 第二部分，探討了語義網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持以及語義網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)。 第三部分，對(duì)以C語言程序設(shè)計(jì)課程為例的語義網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用戶模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用戶認(rèn)知模型及興趣模型的設(shè)計(jì)。 第四部分，闡述了以c語言程序設(shè)計(jì)課程為例的語義網(wǎng)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中用戶模型的創(chuàng)建